Cinquièmement, il ne faudrait pas enfermer ces technologies dans les trois degrés de l’enseignement et dans sa structure classique, mais penser également aux adultes, à la formation tout au long de la vie, à tous ces gens qui se trouvent en dehors de la filière et du processus d’éducation formelle, compte tenu du rôle important que ces technologies peuvent jouer dans la lutte contre le chômage.
Five: we must not confine these technologies to primary, secondary and tertiary and traditional forms of education; we must also consider adults, lifelong learning and all the people outside the formal education cycle and process, as well as taking account of the huge role of these technologies in combating unemployment.