Vertaling van "skills improvement can help both web entrepreneurs " (Engels → Frans) :

Reinforced support for web-based start-ups and skills improvement can help both web entrepreneurs as well as more traditional businesses.
Le renforcement des soutiens destinés aux jeunes entreprises de l’économie numérique et des aides visant à l’amélioration des qualifications peut aider à la fois les entrepreneurs du web et les structures plus traditionnelles.

It includes six activities: The Accelerator Assembly, the European Crowdfunding Network, The Web Investors Forum, the Leaders Club, the Startup Europe Partnership and improving Web Skills via MOOCS (being launched in 2014) Activities to map the startup ecosystem, such as this study, support Startup Europe and help define evidence-based policies which can help web entrepreneurs to start and stay in Europe.
Elle comprend six activités: l'Accelerator Assembly, l'European Crowdfunding Network, le Web Investors Forum, le Leaders Club, le partenariat Startup Europe et le perfectionnement des compétences en matière de Web par l'intermédiaire de MOOCS (entrepris en 2014). Les activités visant à cartographier l'écosystème des jeunes pousses, telle que cette étude, soutiennent l'initiative «Startup Europe» et permettent de définir des politiques fondées sur des éléments factuels qui peuvent aider des entrepreneurs du Web à se lancer et à rester en Europe.

61. Welcomes mobility tools, and cooperation projects such as Knowledge Alliances and Sector-Skills Alliances under Erasmus+ and Erasmus for Young Entrepreneurs, as efficient means for tourism workers involved in education and training at all levels to exchange best practices, improve their language skills and obtain practical knowledge of cultural tourism; is concerned, however, at the lack of interest among young people in pursuing careers in certain tourism sectors; stresses the advantages of a ‘dual-education’ system in the tourism sector and the importance of combining learning with hands-on work experience, thereby improving both theoretical knowledge and practical skills; calls on the Member States and on local and regional authorities to take full advantage of the opportunities offered by the European Social Fund and by other EU, national and regional funds to promote vocational training;
61. se félicite de la mise en place d'instruments au service de la mobilité ainsi que de projets de coopération tels que les "alliances de la connaissance" et les "alliances sectorielles pour les compétences" au titre des programmes "Erasmus +" et "Erasmus pour jeunes entrepreneurs", lesquels constituent des moyens efficaces, pour les travailleurs du secteur du tourisme qui participent à des activités d'éducation et de formation à tous les niveaux, d'échanger les bonnes pratiques, d'améliorer leurs compétences linguistiques et d'acquérir des connaissances pratiques concernant le tourisme culturel; se dit toutefois préoccupé par le manque d'intérêt des jeunes pour des carrières dans certains secteurs touristiques; insiste sur les avantages d'un système éducatif en alternance dans le secteur du tourisme et sur l'importance de combiner expérience professionnelle pratique et formation scolaire, ce qui permet d'améliorer à la fois les connaissances théoriques et les compétences pratiques; invite les États membres et les collectivités locales et régionales à tirer le meilleur parti des possibilités que le Fonds social européen et d'autres fonds européens, nationaux et régionaux offrent pour encourager la formation professionnelle;

10. Notes that the Comenius, Leonardo da Vinci and Grundtvig sub-programmes promote partnerships and exchanges of best practices across Europe, helping both educators and learners to acquire new skills; acknowledges that they therefore bring to school, adult and vocational education a better understanding of cultural and linguistic diversity, and improve the skills base of Europeans, thereby directly contributing to an increase in Europe’s competitiveness; takes note of the success of the Erasmus Mundus programme (2009-2013) in establishing partnerships with universities outside the EU and highlighting the distinctive characteristics of European higher education capable of attracting gifted young people with a view to increasing the EU’s competitiveness at world level;
10. fait observer que les sous-programmes Comenius, Leonardo da Vinci et Grundtvig favorisent les partenariats et les échanges de bonnes pratiques à travers l'Europe et aident ainsi les enseignants et les apprenants à acquérir de nouvelles compétences; reconnaît que ces programmes confèrent ainsi à l'enseignement scolaire, l'éducation des adultes et la formation professionnelle une meilleure compréhension de la diversité culturelle et linguistique, et qu'ils élargissent le socle des compétences des Européens, ce qui contribue directement au renforcement de la compétitivité en Europe; prend note du succès du programme Erasmus Mundus (2009-2013) dans la création de partenariats avec des universités de pays tiers et dans la mise en valeur des spécificités de l'enseignement supérieur européen, susceptible d'attirer des jeunes qualifiés, en vue d'améliorer la compétitivité de l'Union européenne au niveau mondial;

Skills, education and professional training 33.Regrets that the SBA does not pay enough attention to social and labour market issues that affect entrepreneurship and SMEs' capacities to fulfil their employment potential and recruit labour force with the appropriate skills; 34.Recognises that growth and innovation are largely driven by entrepreneurial SMEs; emphasises that more attention should be devoted to fostering the development of an entrepreneurial mindset at all levels of education and training, employing innovative methods such as real mini-companies in secondary education; emphasises the importance of supporting the development of the managerial and digital skills that small businesses require to be successful in the current market environment; 35.Calls on the Commission and the Member States to develop and promote initiatives supporting better identification and forecasting of SMEs' skill needs, in particular to enable them to operate in a more sustainable way, and to develop strategies for entrepreneurship education and professional training based on best practice from Member States; 36.Calls on the Commission to put the ´ Erasmus programmes for young entrepreneurs´ programme on a permanent footing with a sufficient budget, based on the very encouraging results of the preparatory action even though it is still running on a limited scale; Resource efficiency 37.Welcomes the recognition by the Commission that SMEs have a key role to play in the transition to a resource-efficient economy; believes that meeting resource-efficiency objectives requires a value-chain approach; therefore, calls on the Commission for the establishment of sectoral SMEs coordinated projects and activities aiming at identifying potential resource-efficient innovations within the value and supply chains; 38.Welcomes the Commission proposal to adopt an Eco-innovation Action Plan; calls for ambitious measures supporting SMEs in introducing eco-innovative solutions at all stage ...
Qualifications, éducation et formation professionnelle 33 regrette que le SBA n'accorde pas une attention suffisante aux problèmes sociaux et aux problèmes du marché du travail qui affectent l'esprit d'entreprise et la capacité des PME d'exploiter leur potentiel en matière d'emploi et de recruter une main-d'œuvre possédant les qualifications requises; 34 reconnaît que la croissance et l'innovation dépendent dans une large mesure de l'esprit d'entreprise des PME; souligne qu'une plus grande attention doit être accordée à la promotion du développement de l'esprit d'entreprise à tous les niveaux du système éducatif et de formation, en utilisant des méthodes novatrices telles que mini-entreprises réelles dans l'enseignement secondaire; souligne qu'il importe de soutenir le développement des compétences de gestion et numériques desquelles les petites entreprises ont besoin pour s'imposer dans l'environnement de marché actuel; 35 demande à la Commission et aux États membres d'élaborer et de promouvoir des initiatives contribuant à mieux cerner les compétences dont les PME ont besoin, en particulier pour pouvoir fonctionner de manière plus durable, et d'élaborer des stratégies de formation à l'esprit d'entreprise et de formation professionnelle fondées sur les bonnes pratiques des États membres; 36 demande à la Commission de donner une base permanente au programme Erasmus pour les jeunes entrepreneurs en le dotant d'un budget suffisant, eu égard aux résultats particulièrement encourageants de l'action préparatoire, même si celle-ci se déploie encore à une échelle limitée; Efficacité des ressources 37 se félicite de la reconnaissance par la Commission du fait que les PME ont un rôle capital à jouer dans la transition vers une économie fondée sur l'efficacité des ressources; estime que la réalisation des objectifs dans ce domaine suppose une approche reposant sur la chaîne de valeur; invite dès lors la Commission à mettre en place des projets sectoriels coordonnés et ...

Nowadays, there are a large number of projects seeking to reduce discrimination, e.g. help for female entrepreneurs in Greece; innovative services for reconciling work and family life in Finland; improvements to women's job market skills in Spain; help for employers creating new job schemes in Portugal.
Aujourd'hui, les projets visant à réduire les discriminations sont nombreux: aides aux femmes entrepreneurs en Grèce, services innovants pour concilier vie professionnelle et familiale en Finlande, amélioration de la capacité d'insertion professionnelle des femmes en Espagne, aides aux employeurs instituant de nouveaux modèles d’organisation du travail au Portugal.

This priority aims to improve the vocational skills workers, both in and out of employment, help firms which have emerged from the social economy sector and improve knowledge of local needs, and to carry out measures in the labour market to integrate disadvantaged social groups and immigrants.
Cet axe vise à développer les qualifications professionnelles des chômeurs et des salariés, à soutenir les entreprises issues du secteur de l'économie sociale et à mieux connaître les besoins locaux, et à mener des actions d'intégration au marché du travail pour les groupes sociaux défavorisés et les immigrés.

- 2 - The plan of action is built round the success of MEDIA's pilot version (launched in 1987) and sets out to: - improve the distribution of European productions by creating and/or strengthening European cinema film distribution networks and video cassette distribution networks, promoting multilingualism in television programmes, developing programme markets and encouraging independent productions; - improve production conditions by developing preproduction, restructuring the cartoon film industry, using new technologies (especially European ones) in programme production and by helping to create a "second market" in programmes by, for example, exploiting film archives; - boost financial investment by encouraging new forms of investment and risk-sharing, both at sectoral and at Community level; - improve the business skills of audiovisual professionals, particularly young producers; - help develop the audiovisual potential of countries whose production capacity is limited or which cover small geographical or linguistic areas; - promote Community participation in audiovisual Eureka projects.
- 2 - Basées sur l'acquis prometteur de la phase dite expérimentale du programme MEDIA lancée en 1987, les principales lignes directrices du plan d'action sont les suivantes : - améliorer les mécanismes de distribution des productions européennes en créant et/ou en renforçant les réseaux européens de distribution cinématographique dans les salles et les réseaux de distribution de cassettes vidéo, en favorisant le développement du multilinguisme des programmes télévisés ainsi que des marchés de programmes et de la diffusion de la production indépendante; - améliorer les conditions de production par le développement de la pré- production, la restructuration de l'industrie du film d'animation, l'exploitation des nouvelles technologies, notamment européennes, dans la production des programmes et par une contribution à la création d'un "second marché" des programmes notamment à partir de l'exploitation des archives; - stimuler les investissements financiers : il s'agira de mobiliser des capitaux par de nouvelles formes d'association des investisseurs et de répartition des risques, à la fois sur l'ensemble du secteur et à l'échelle communautaire; - améliorer la compétence des professionnels de l'audiovisuel, notamment des jeunes producteurs, en matière de gestion économique et commerciale; - assurer le développement du potentiel audiovisuel des pays à faible capacité de production et/ou à aire géographique et linguistique restreinte; - favoriser la participation de la Communauté à des projets Eureka- audiovisuel.