Vertaling van "short term waiting lists become somewhat " (Engels → Frans) :

Many witnesses pointed to the urgency of improving our capacity to manage health information, and suggested that this be done even if it means that in the short term waiting lists become somewhat longer, less health care technology is purchased, and other expenditures are postponed.
De nombreux témoins ont signalé l’urgence d’améliorer notre capacité de gérer l’information sur la santé même s’il faut pour cela laisser les listes d’attente s’allonger à court terme, investir moins dans la technologie et remettre à plus tard d’autres dépenses.

Do you think that in the short term, the secretariat, with the necessary staff to do the job—we know that come Monday morning, there will be nobody left to do it—will allow federal organizations to ensure that their recruiting will become a noble cause, as you said, with the criteria that I have just listed?
Croyez-vous qu'à brève échéance, le secrétariat, avec les effectifs nécessaires pour livrer le produit — on sait que lundi matin, il n'y aura plus personne pour le faire —, permettra à des organisations fédérales de faire du recrutement la cause noble dont vous parliez, avec les critères que j'ai mentionnés tout à l'heure?

Many witnesses pointed to the urgency of improving our capacity to manage health information, and suggested that this be done even if it means that in the short term waiting listsbecome somewhat longer, less health care technology is purchased, and other expenditures are postponed.
Beaucoup de témoins ont souligné qu’il fallait d’urgence améliorer notre capacité de gérer l’information sur la santé. Ils sont allés jusqu’à recommander qu’on le fasse même si cela signifie, à court terme, que les listes d’attente s’allongent, qu’on achète moins de technologies de la santé et qu’on remette à plus tard certaines autres dépenses.

While the speech was short on specifics, the Prime Minister, once again, stated that a deal on long-term funding from the federal government is contingent on provincial agreement to various reforms, such as reducing waiting lists and addressing the shortage of physicians.
Son discours ne contenait pas beaucoup de détails, mais il a réitéré qu'un accord sur le financement à long terme assuré par le gouvernement fédéral dépendait de la volonté provinciale de procéder à différentes réformes, comme réduire les listes d'attente et régler le problème de pénurie de médecins.

the new strategic goal set for the European Union by the Lisbon European Council of 23-24 March 2000 and reaffirmed by the Stockholm European Council of 23 and 24 March 2001, "to become the most competitive and dynamic knowledge-based economy in the world, capable of sustainable economic growth, with more and better jobs and greater social cohesion"; the conclusions of the Spring 2005 European Council, which underline that "human capital is Europe's most important asset" ; the Lisbon European Council's affirmation that Europe's education and training systems need to adapt both to the demands of the knowledge society and to the need for a higher level and quality of employment. Hence, the mandate from the Lisbon European Council to the Education Council "to undertake a general reflection on concrete future objectives of education systems, focusing on common concerns and priorities while respecting national diversity with a view to contributing to the Luxembourg and Cardiff processes" ; the Barcelona European Council conclusions of 15-16 March 2002 , which endorsed the work programme, including an indicative list of indicators to be used to measure progress towards the implementation of the thirteen concrete objectives through the Open Method of Coordination, with the aim for European education and training systems of becoming "a world reference for quality by 2010", and which called for the establishment of a linguistic competence indicator; the reaffirmation of the central role of indicators and the five reference levels in giving directions and measuring progress in the field of education and training towards the Lisbon goals ; the Joint Interim Report of February 2004, which underlined the need to improve the quality and comparability of existing indicators, particularly in the field of lifelong learning, and its request that the Standing Group on Indicators and Benchmarks and all existing Working Groups propose, by the end of 2004, a limited list of new indi ...
le nouvel objectif stratégique fixé pour l'Union européenne par le Conseil européen de Lisbonne des 23 et 24 mars 2000 et confirmé par le Conseil européen de Stockholm des 23 et 24 mars 2001, à savoir "devenir l'économie de la connaissance la plus compétitive et la plus dynamique du monde, capable d'une croissance économique durable accompagnée d'une amélioration quantitative et qualitative de l'emploi et d'une plus grande cohésion sociale"; les conclusions du Conseil européen du printemps 2005, qui soulignent que "le capital humain est l'actif le plus important pour l'Europe" ; l'affirmation du Conseil européen de Lisbonne selon laquelle les systèmes européens d'éducation et de formation doivent s'adapter tant aux besoins de la société de la connaissance qu'à la nécessité de relever le niveau d'emploi et d'en améliorer la qualité et le mandat qu'il a par conséquent confié au Conseil "Éducation", à savoir "entreprendre une réflexion générale sur les objectifs concrets futurs des systèmes d'enseignement, axée sur les préoccupations et les priorités communes tout en respectant les diversités nationales, en vue de contribuer aux processus de Luxembourg et Cardiff" ; les conclusions du Conseil européen de Barcelone des 15 et 16 mars 2002 , qui ont avalisé le programme de travail , y compris une liste d'indicateurs à utiliser pour évaluer l'état d'avancement de la mise en œuvre des treize objectifs concrets par le biais de la méthode ouverte de coordination, l'objectif étant de faire des systèmes d'enseignement et de formation en Europe "une référence de qualité au niveau mondial d'ici à 2010", et qui préconisaient l'établissement d'un indicateur de compétence linguistique; la réaffirmation du rôle central que jouent les indicateurs et les cinq niveaux de référence dans la fixation d'orientations et l'évaluation des progrès accomplis dans le domaine de l'éducation et de la formation en vue d'atteindre les objectifs fixés à Lisbonne ; le rapport intermédiaire conjoin ...