Vertaling van "wiskundig probleem " (Nederlands → Frans) :

TERMINOLOGIE

analytisch berekenen | wiskundig-analytische berekeningen uitvoeren | analytische wiskundige berekeningen uitvoeren | wiskundige methoden toepassen en gebruikmaken van berekeningstechnologie om analyses uit te voeren en oplossingen voor specifieke problemen te creëren
exécuter des calculs mathématiques et analytiques

wiskundige reserves | wiskundige voorzieningen
provisions mathématiques | réserves mathématiques

actuarieel analist | wiskundig medewerkster verzekeringswiskunde | assistent-actuaris | wiskundig rekenaar
technicien d'actuariat | technicienne d'actuariat | assistant actuaire | assistant actuaire/assistante actuaire

exclusief OR-probleem | XOR-probleem
problème du ou-exclusif | problème XOR

probleem met technisch karakter
problème de caractère technique

probleem van lichamelijke belasting
problème physique

probleem van geestelijke belasting
problème de charge mentale

Omschrijving: Deze stoornis heeft betrekking op een specifieke stoornis van rekenvaardigheden die niet alleen verklaard kan worden op basis van algemene zwakzinnigheid of van inadequaat onderwijs. Het defect betreft beheersing van de basale rekenvaardigheden optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen en niet zozeer de meer abstracte wiskundige-vaardigheden van algebra, trigonometrie, meetkunde of analyse. | Neventerm: | ontwikkelingsacalculie | ontwikkelingsrekenstoornis | ontwikkelingssyndroom van Gerstmann
Définition: Altération spécifique des performances en arithmétique, non imputable exclusivement à un retard mental global ou à une scolarisation inadéquate. L'altération concerne la maîtrise des éléments de base du calcul: addition, soustraction, multiplication et division (c'est-à-dire, n'est pas limitée aux capacités mathématiques plus abstraites impliquées dans l'algèbre, la trigonométrie, la géométrie ou le calcul différentiel et intégral). | Acalculie de développement Syndrome de Gerstmann Trouble de l'acquisition de l'arithmétique

driehoeksmeetkunde | wiskundige specialisatie | meetkunde | trigonometrie
trigonométrie

wiskundige analyse
analyse mathématique

IN-CONTEXT TRANSLATIONS

Het is veel interessanter conclusies te trekken uit het probleem dan zich te blijven buigen over twijfelachtige wiskundige gegevens.
Il serait plus intéressant de se poser un certain nombre de conclusions sur l'amont du problème que de continuer à s'appesantir sur des données mathématiques, par ailleurs incertaines.

We wisten van begin af aan dat de samenstelling van het Europees Parlement niet slechts een wiskundig probleem zou zijn.
Nous savions d'emblée que la composition du Parlement européen ne se limiterait pas à un problème mathématique.

Zo is de zogenoemde "parabolische methode" rationeel gezien zeer aantrekkelijk, maar afhankelijk van de vraag of de curve meer concaaf of convex is, zal zij de grotere of de kleinere landen bevoordelen. Dit betekent in feite dat er geen abstracte, onpartijdige, voor alle gevallen goede wiskundige oplossing is voor een probleem dat in wezen een politiek probleem is.
Par exemple, la méthode dite «parabolique» est très séduisante d’un point de vue logique, mais elle bénéficiera aux grands ou aux petits pays suivant que la courbe est plus concave ou plus convexe.En fait, ceci signifie qu’il n'existe pas de solution mathématique impartiale, théorique, valable dans tous les cas, à un problème qui est avant tout politique.

4.1 kunnen met concrete voorbeelden aantonen dat er voor hetzelfde wiskundig probleem met betrekking tot getallen, meten, meetkunde en ruimtelijke oriëntatie, soms meerdere oplossingswegen zijn en soms zelfs meerdere oplossingen mogelijk zijn afhankelijk van de wijze waarop het probleem wordt opgevat.
4.1. peuvent démontrer à l'aide d'exemples concrets que pour un seul problème mathématique se rapportant aux nombres, aux mesures, à la géométrie et à l'orientation dans l'espace, il y a parfois plusieurs voies qui mènent à la solution et que parfois même plusieurs solutions sont possibles (tributaires de la manière dont on a conçu le problème).

" *5.4 zijn bereid zichzelf vragen te stellen over hun aanpak voor, tijdens en na het oplossen van een wiskundig probleem en willen op basis hiervan hun aanpak bijsturen" .
" *5.4. sont prêts à se poser des questions sur leur approche, avant, pendant et après la solution d'un problème mathématique et veulent corriger leur approche sur la base de cette expérience" .

(22) Van ontwikkelingsdoel 3.3 Wiskundige initiatie « De kleuters kunnen in een concrete situatie oplossingen vinden voor een ruimtelijk probleem.
(22) La deuxième phrase de l'objectif de développement 3.3. initiation aux mathématiques « Les enfants peuvent dans une situation concrète trouver des solutions à un problème d'espace.

- Deze vraag doet mij denken aan een oud wiskundig probleem, aan de kwadratuur van de cirkel.
- Cette question me fait penser à la quadrature du cercle.