Vertaling van "veiliger vervangende stoffen " (Nederlands → Frans) :

TERMINOLOGIE

milieuvriendelijke vervangende stoffen
substances de substitution non nuisibles à l'environnement

veilig vervoer van gevaarlijke stoffen door de lucht
sécurité du transport aérien de marchandises dangereuses

IN-CONTEXT TRANSLATIONS

(e) zouden kunnen worden vervangen door veiliger vervangende stoffen of alternatieve technologieën door middel van ontwerpwijzigingen of toepassing van materialen of componenten die minder nadelige gevolgen hebben voor een milieutechnisch verantwoorde nuttige toepassing of verwijdering van afgedankte EEA, voor de gezondheid van de mens en voor het milieu.
(e) s'ils peuvent être remplacés par des produits de substitution plus sûrs ou des technologies plus fiables en modifiant la conception ou en mettant en œuvre des matériaux et des composants qui affectent moins la valorisation et l'élimination écologiquement rationnelles des déchets d'EEE ou qui se soldent par des incidences négatives moindres sur la santé humaine et sur l'environnement.

De Commissie betwist in haar effectbeoordeling niet dat er veiliger vervangende stoffen voor PVC beschikbaar zijn, maar gaat alleen op kostenvraagstukken in.
Dans son analyse d'impact, la Commission ne met pas en doute la disponibilité de produits de substitution plus sûrs que le PVC, mais soulève seulement des questions de coût.

De minister-president van de Vlaamse Regering, G. BOURGEOIS De Vlaamse minister van Onderwijs, H. CREVITS Bijlage Vervangende eindtermen natuurwetenschappen derde graad algemeen secundair onderwijs van de Federatie Steinerscholen Vlaanderen vzw als vermeld in artikel 1 Het geheel van de eindtermen natuurwetenschappen derde graad algemeen secundair onderwijs, vastgelegd in de bijlage bij het besluit van de Vlaamse Regering van 23 juni 2000 tot vaststelling van de vakgebonden eindtermen van de tweede en de derde graad van het gewoon secundair onderwijs, vervangen bij het besluit van de Vlaamse Regering van 20 juni 2014, wordt voor de Federatie Steinerscholen Vlaanderen vzw vervangen door de volgende eindtermen : Wetenschappelijke vaardigheden Het wetenschapsonderricht in de derde graad is erop gericht dat de leerlingen : 1.de volgende stappen van experimenteel testonderzoek oefenen : a. vanuit een onderzoeksvraag een eigen hypothese of verwachting formuleren en relevante variabelen aangeven; b. uit data, een tabel of een grafiek relaties en waarden afleiden om een besluit te formuleren; 2. bewustzijn ontwikkelen over hun wetenschappelijk denken, met name a. onderscheid kunnen maken tussen feiten, meningen, vermoedens, modellen en hypothesen; b. hun denkbeelden kunnen verwoorden; c. hun denkbeelden confronteren met denkbeelden van anderen, metingen, observaties, onderzoeksresultaten of wetenschappelijke inzichten; 3. wetenschappelijke terminologie, symbolen en SI-eenheden gebruiken; 4. veilig en verantwoord omgaan met stoffen, elektrische toestellen, geluid en EM-straling.
Le Ministre-Président du Gouvernement flamand, G. BOURGEOIS La Ministre flamande de l'Enseignement, H. CREVITS Objectifs finaux de remplacement sciences naturelles troisième degré de l'enseignement secondaire général de la Federatie Steinerscholen Vlaanderen vzw comme visée à l'article 1 L'ensemble des objectifs finaux sciences naturelles troisième degré de l'enseignement secondaire général, tels qu'établis par l'arrêté du Gouvernement flamand du 23 juin 2000 définissant les objectifs finaux spécifiques aux différentes branches des deuxième et troisième degrés de l'enseignement secondaire ordinaire, remplacé par l'arrêté du Gouvernement flamand du 20 juin 2014, est remplacé pour la Federatie Steinerscholen Vlaanderen vzw par les objectifs finaux suivants : Aptitudes scientifiques L'enseignement des sciences dans le troisième degré vise à stimuler les élèves à : 1. parcourir les étapes suivantes des travaux scientifiques expérimentaux : a. formuler, en partant d'une question de recherche, une propre hypothèse ou attente et proposer des variables pertinentes ; b. déduire de données, d'un tableau ou d'un graphique, des relations et valeurs pour formuler une conclusion ; 2. devenir conscients de leur réflexion scientifique, notamment a. être capable de faire la distinction entre faits, opinions, présomptions, modèles et hypothèses ; b. savoir exprimer leurs opinions ; c. confronter leurs opinions à celles des autres, aux mesurages, observations, résultats de recherche ou savoirs scientifiques ; 3. utiliser la terminologie scientifique, les symboles et unités SI ; 4. gérer en toute sécurité et de manière responsable des substances, appareils électriques, sons et radiations électromagnétiques.

4 ter. Het is verboden stoffen die zijn ingedeeld als hardnekkig, bioaccumuleerbaar en toxisch (PBT) of zeer hardnekkig en zeer bioaccumuleerbaar (zPzB), te gebruiken in speelgoed of delen waaruit dit bestaat, tenzij de fabrikant aantoont dat er geen vervangende stoffen bestaan die veiliger en minder schadelijk zijn voor de gezondheid.
4 ter. L'utilisation de substances classées comme étant persistantes, bio-accumulatrices et toxiques (PBT) ou très persistantes et très bio-accumulatrices (vPvB) est interdite dans les jouets et les parties les composant, sauf si le fabricant démontre qu’il n’existe pas de substances de substitution plus sûres et moins nocives pour la santé.

4 bis. Het is verboden stoffen die als hormoonontregelende stof op de prioritaire lijst van de Unie zijn geplaatst, te gebruiken in speelgoed of delen waaruit dit bestaat, tenzij de fabrikant aantoont dat er geen vervangende stoffen bestaan die veiliger en minder schadelijk zijn voor de gezondheid.
4 bis. L'utilisation de substances classées comme étant perturbatrices du système endocrinien et inscrites dans la liste prioritaire de l’Union est interdite dans les jouets et les parties les composant, sauf si le fabricant démontre qu’il n’existe pas de substances de substitution plus sûres et moins nocives pour la santé.

Zolang regeringen ondernemingen niet dwingen om veilige vervangende stoffen te gebruiken, zullen kinderen blootgesteld blijven aan de effecten van stoffen die op lange termijn schadelijk kunnen zijn.
Aussi longtemps que les gouvernements ne parviendront pas à contraindre les entreprises à utiliser des produits de substitution sûrs, des enfants continueront d’être exposés aux effets de substances pouvant causer des dommages à long terme.