Vertaling van "onderwijs zeer prioritaire " (Nederlands → Frans) :

TERMINOLOGIE

onderwijs van de talen van de Europese Unie aan zeer jonge kinderen
enseignement précoce des langues de l'Union européenne

buitengewoon onderwijs voor zeer jeugdigen
enseignement spécial préprimaire

IN-CONTEXT TRANSLATIONS

25. In alle landen zijn investeringen in onderwijs zeer prioritaire "investeringen voor de toekomst".
25. Dans tous les pays, l'investissement dans l'éducation et la formation est au premier rang des priorités "d'investissement pour l'avenir" et occupe donc un poste de dépenses importants des budgets publics.

Het is belangrijk om het genderaspect te integreren in alle zes prioritaire sectoren van de ontwikkelingssamenwerking, in het bijzonder in sectoren die een groot deel van de middelen ontvangen, of waarin zeer weinig aandacht is voor het genderaspect zoals de macro-economische hulp of begrotingssteun (onderwijs en gezondheidszorg), vervoer en handel.
Il importe d'intégrer la dimension hommes-femmes dans les six secteurs prioritaires de la coopération au développement, en particulier dans les secteurs qui reçoivent un fort pourcentage des fonds ou qui sont particulièrement insensibles aux questions d'égalité des sexes, tels que les secteurs du soutien macro-économique ou budgétaire (éducation et santé), des transports et du commerce.

Artikel 1. In de lijst van de inrichtingen of vestigingsplaatsen van het secundair onderwijs die voor positieve discriminatie in aanmerking komen, bepaald bij toepassing van het besluit van de Regering van de Franse Gemeenschap van 17 februari 2000 tot vaststelling, in het secundair onderwijs, van de lijst van de inrichtingen en vestigingsplaatsen die voor positieve discriminatie in aanmerking komen met toepassing van artikel 4, § 7 van het decreet van 30 juni 1998 dat erop gericht is alle leerlingen gelijke kansen op sociale emancipatie te geven, inzonderheid door de invoering van maatregelen voor positieve discriminatie, worden als zeer prioritair erkend, de inrichtingen en vestigingsplaatsen :
Article 1. Dans la liste des établissements ou implantations secondaires bénéficiaires de discriminations positives établie par application de l'arrêté du Gouvernement de la Communauté française du 17 février 2000 établissant, dans l'enseignement secondaire, la liste des établissements et implantations bénéficiaires de discriminations positives, en application de l'article 4, § 7, du décret du 30 juin 1998 visant à assurer à tous les élèves des chances égales d'émancipation sociale, notamment par la mise en oeuvre de discriminations, sont reconnus comme étant très prioritaires, les établissements et implantations :

6 APRIL 2000. - Besluit van de Regering van de Franse Gemeenschap tot onderscheiding, in het secundair onderwijs, van zeer prioritaire inrichtingen en vestigingsplaatsen uit de lijst van de inrichtingen en vestigingsplaatsen die voor positieve discriminatie in aanmerking komen met toepassing van artikel 4, § 7 van het decreet van 30 juni 1998 dat erop gericht is alle leerlingen gelijke kansen op sociale emancipatie te geven, inzonderheid door de invoering van maatregelen voor positieve discriminatie
6 AVRIL 2000. - Arrêté du Gouvernement de la Communauté française distinguant, dans l'enseignement secondaire, des établissements et des implantations très prioritaires dans la liste des établissements et implantations bénéficiaires de discriminations positives, en application de l'article 4, § 7, du décret du 30 juin 1998 visant à assurer à tous les élèves des chances égales d'émancipation sociale, notamment par la mise en oeuvre de discriminations positives

e) het in aanmerking nemen van werkomstandigheden die bijzonder zwaar zijn in instellingen of vestigingen voor secundair onderwijs die maatregelen voor positieve discriminatie genieten en die worden erkend als zeer prioritair.
e) la prise en compte de conditions de travail particulièrement pénibles dans les établissements ou implantations secondaires bénéficiaires de discriminations positives reconnus comme très prioritaires.

Art. 13. In de instellingen en vestigingen voor secundair onderwijs die maatregelen voor positieve discriminatie genieten en die worden erkend als zeer prioritair, maakt het gebruik van de in artikel 11 bedoelde pakketten « lesuren-leerkracht » het mogelijk bij te dragen tot een verbetering van de arbeidsomstandigheden door begeleiding van de leerlingen en overleg binnen de educatieve teams.
Art. 13. Dans les établissements et implantations secondaires bénéficiaires de discriminations positives reconnus comme très prioritaires, l'utilisation des périodes-professeur visées à l'article 11 permet de contribuer à l'amélioration des conditions de travail par la guidance des élèves et la concertation au sein des équipes éducatives.

8. vindt het goed dat het aanmoedigen van echte vernieuwing in de economie en de maatschappij, voornamelijk door middel van onderwijs en vorming, als één van de prioritaire beleidsterreinen aangewezen wordt, maar betreurt het zeer vrijblijvende karakter van de voorgestelde maatregelen; benadrukt dat in zijn zienswijze één van de hinderpalen voor de opkomst van een innovatiegerichte cultuur in Europa de te geringe verspreiding van de informatietechnologie onder het groot publiek is; vraagt de Commissie en de lidstaten daarom de democratisering en de toegankelijkheid van de informatietechnologie verder door te duwen, op de eerste plaats door gemakkelijker toegang tot Internet voor scholen en universiteiten.
8. se félicite de ce que la promotion de l'innovation dans l'économie et la société, principalement par l'éducation et la formation, ait été reconnue comme un des secteurs d'action prioritaires; regrette toutefois le caractère très général des mesures proposées; souligne son point de vue selon lequel un des obstacles à l'avènement d'une culture favorable à l'innovation en Europe réside dans les lacunes de la diffusion des technologies de l'information au sein du grand public; invite par conséquent la Commission et les États membres à promouvoir la démocratisation des technologies de l'information et l'accès à ces technologies, notamment en facilitant l'accès à Internet dans les établissements scolaires et les universités.

Niettemin zijn de indirecte actoren, de ngo's, en ikzelf zeer bezorgd over hoe de beslissingen rond de drie prioritaire sectoren, namelijk wegen en bruggen, landbouw en onderwijs, tot stand zijn gekomen, over de snelheid waarmee dit proces veel vroeger dan gepland in gang wordt gezet, en over het beperkte tijdsbestek waarbinnen die indirecte actoren aan de onderhandelingen kunnen deelnemen.
Il n'en demeure pas moins que les acteurs indirects, les ONG et moi-même sommes très préoccupés de la manière dont été prises les décisions relatives aux trois secteurs prioritaires, à savoir les routes et ponts, l'agriculture et l'enseignement, de la rapidité avec laquelle ce processus est mis en branle bien plus tôt que prévu et du fait que les acteurs ne peuvent participer aux négociations que durant un laps de temps limité.