Traduction de «enseignement vertegenwoordigen worden » (Néerlandais → Français) :

TERMINOLOGIE

vertegenwoordigen
représenter

Omschrijving: Een heterogene groep stoornissen die een kenmerkend begin op kinderleeftijd gemeen hebben, maar overigens in vele opzichten van elkaar verschillen. Sommige van deze toestanden vertegenwoordigen goed gedefinieerde syndromen, maar andere zijn niet meer dan symptomencomplexen die genoemd moeten worden wegens hun veelvuldig voorkomen en samengaan met psychosociale stoornis en omdat ze niet bij andere syndromen kunnen worden ondergebracht.
Définition: Groupe hétérogène de troubles qui ont en commun la caractéristique d'un début dans l'enfance, mais qui diffèrent par ailleurs sur de nombreux points. Certains constituent des syndromes nettement définis, alors que d'autres ne sont que de simples associations de symptômes; ces derniers doivent toutefois être répertoriés, d'une part en raison de leur fréquence et de leur association avec une altération du fonctionnement psychosocial, d'autre part parce qu'ils ne peuvent pas être inclus dans d'autres syndromes.

Omschrijving: Het gemeenschappelijk thema van dissociatieve stoornissen of conversiestoornissen bestaat uit een gedeeltelijk of volledig verlies van de normale integratie van herinneringen, besef van identiteit en onmiddellijke zintuiglijke gewaarwordingen en controle over de motoriek. Alle vormen van dissociatieve stoornissen vertonen de tendens minder te worden na enige weken of maanden, vooral als hun begin samenviel met een traumatische levensgebeurtenis. Meer chronische stoornissen, vooral verlammingen en anesthesieën, kunnen ontstaan indien het begin samenvalt met onoplosbare problemen of persoonlijke conflicten. Deze stoornissen zijn voorheen geclassificeerd als verschillende vormen 'conversiehysterie'. Men neemt aan dat ze psychogeen van oorsprong zijn, nauw verbonden in de tijd als ze zijn met traumatische gebeurtenissen, onoplosbare en onverdraaglijke problemen of verstoorde betrekkingen. De symptomen vertegenwoordigen dikwijls de voorstelling van de patiënt over hoe een lichamelijke ziekte er uit ziet. Lichamelijk en aanvullend onderzoek brengt geen enkele bekende lichamelijke of neurologische stoornis aan het licht. Daarenboven zijn er aanwijzingen dat het functieverlies een uitdrukking is van emotionele conflicten of noden. De symptomen kunnen zich ontwikkelen in nauwe relatie met psychische stress en verschijnen vaak plotseling. Alleen stoornissen van lichamelijke functies die gewoonlijk onder willekeurige controle staan en verlies van zintuiglijke gewaarwordingen vallen hieronder. Stoornissen met betrekking tot pijn en andere complexe lichamelijke sensaties die verlopen via het autonome zenuwstelsel zijn geclassificeerd onder somatisatiestoornissen (F45.0). De mogelijkheid van het naderhand optreden van ernstige lichamelijke of psychiatrische stoornissen dient altijd in gedachten te worden gehouden. | conversiehysterie | conversiereactie | hysterie | hysterische psychose
Définition: Les divers troubles dissociatifs (ou de conversion) ont en commun une perte partielle ou complète des fonctions normales d'intégration des souvenirs, de la conscience de l'identité ou des sensations immédiates et du contrôle des mouvements corporels. Toutes les variétés de troubles dissociatifs ont tendance à disparaître après quelques semaines ou mois, en particulier quand leur survenue est associée à un événement traumatique. L'évolution peut également se faire vers des troubles plus chroniques, en particulier des paralysies et des anesthésies, quand la survenue du trouble est liée à des problèmes ou des difficultés interpersonnelles insolubles. Dans le passé, ces troubles ont été classés comme divers types d'hystérie de conversion . On admet qu'ils sont psychogènes, dans la mesure où ils surviennent en relation temporelle étroite avec des événements traumatiques, des problèmes insolubles et insupportables, ou des relations interpersonnelles difficiles. Les symptômes traduisent souvent l'idée que se fait le sujet du tableau clinique d'une maladie physique. L'examen médical et les examens complémentaires ne permettent pas de mettre en évidence un trouble physique (en particulier neurologique) connu. Par ailleurs, on dispose d'arguments pour penser que la perte d'une fonction est, dans ce trouble, l'expression d'un conflit ou d'un besoin psychique. Les symptômes peuvent se développer en relation étroite avec un facteur de stress psychologique et ils surviennent souvent brusquement. Seuls les troubles impliquant soit une perturbation des fonctions physiques normalement sous le contrôle de la volonté, soit une perte des sensations sont inclus ici. Les troubles impliquant des manifestations douloureuses ou d'autres sensations physiques complexes faisant intervenir le système nerveux autonome, sont classés parmi les troubles somatoformes (F45.0). La possibilité de survenue, à une date ultérieure, d'un trouble physique ou psychiatrique grave, doit toujours êt ...

cliënten in de rechtszaal vertegenwoordigen
représenter des clients en justice

nationale belangen vertegenwoordigen
représenter des intérêts nationaux

zich voor het bureau doen vertegenwoordigen
se faire représenter devant l'Office

leden van een belangengroep vertegenwoordigen
représenter des membres de groupes d'intérêt spéciaux

activa die vorderingen vertegenwoordigen
actifs constituant des créances

in rechte vertegenwoordigen
représenter en justice

TRADUCTIONS EN CONTEXTE

Artikel 1. Mevr. DUVIEUSART Aurore en Mevr. Silvia SZPES, die de CGSP-Enseignement vertegenwoordigen, worden tot werkend lid van de Raad van bestuur van de « Haute Ecole Albert Jacquard" tot 14 september 2021 benoemd.
Article 1. Madame DUVIEUSART Aurore et Madame Silvia SZPES, représentant la CGSP-Enseignement, sont désignés membres effectifs du Conseil d'administration de la Haute Ecole Albert Jacquard jusqu'au 14 septembre 2021.

Art. 2. Mevr. Marie-Noëlle HAESEBROUCK en de heer Noël GERARD, die de CGSP-Enseignement vertegenwoordigen, worden tot plaatsvervangend lid van de Raad van bestuur van de « Haute Ecole Albert Jacquard » tot 14 september 2021 benoemd.
Art. 2. Madame Marie-Noëlle HAESEBROUCK et Monsieur Noël GERARD, représentant la CGSP-Enseignement, sont désignés membres suppléants du Conseil d'Administration de la Haute Ecole Albert Jacquard jusqu'au 14 septembre 2021.

Artikel 1. Mevrouw Catherine DEHON, de Heer Jean-Michel DELIRE en de Heer Franck HERREBOUT, die de "CGSP-Enseignement" vertegenwoordigen, worden tot plaatsvervangend lid van de raad van bestuur van de "Haute Ecole Bruxelles-Brabant" tot 14 september 2021 aangesteld.
Article 1. Madame Catherine DEHON, Monsieur Jean-Michel DELIRE et Monsieur Franck HERREBOUT, représentant la CGSP-Enseignement, sont désignés membres suppléants du Conseil d'Administration de la Haute Ecole Bruxelles Brabant jusqu'au 14 septembre 2021.

Art. 2. Mevr. Florence SIMON en de heer Jean-François OFFERGELD, die CGSP - enseignement vertegenwoordigen, worden tot plaatsvervangend lid van de raad van bestuur van de « Haute Ecole Robert Schuman » tot 14 september 2021 benoemd.
Art. 2. Mme Florence SIMON et M. Jean-François OFFERGELD, représentant la CGSP - Enseignement, sont désignés membres suppléants du Conseil d'Administration de la Haute Ecole Robert Schuman jusqu'au 14 septembre 2021.

Artikel 1. Mevr. Véronique MONFORT en Mevr. Isabelle DONEUX, die CGSP - enseignement vertegenwoordigen, worden tot werkend lid van de raad van bestuur van de « Haute Ecole Robert Schuman » tot 14 september 2021 benoemd.
Article 1. Mme Véronique MONFORT et Mme Isabelle DONEUX, représentant la CGSP - Enseignement, sont désignées membres effectifs du Conseil d'Administration de la Haute Ecole Robert Schuman jusqu'au 14 septembre 2021.

Artikel 1. Benoemd worden tot werkende leden die CGSP-Enseignement vertegenwoordigen op de raad van bestuur van de Haute Ecole Charlemagne tot 14 september 2016, Mevr. Anne-Marie MARTIN-LANERO en Marina GRUSLIN.
Article 1. Mme Anne-Marie MARTIN-LANERO et Marina GRUSLIN sont nommées membres effectifs représentant la CGSP-Enseignement au conseil d'administration de la Haute Ecole Charlemagne jusqu'au 14 septembre 2016.

2.a) Drie plaatsvervangende leden die het vrij confessioneel onderwijs vertegenwoordigen: - Mevrouw Vinciane DE KEYSER, secretaris-generaal van de « Fédération de l'Enseignement supérieur catholique », die het Se.G.E.C. vertegenwoordigt; - De heer Philippe VALENTIN, Haute Ecole ICHEC, die het Se.G.E.C. vertegenwoordigt; - De heer Dany BILLE, juridisch adviseur van de « Fédération de l'Enseignement secondaire catholique », die het Se.G.E.C. vertegenwoordigt. b) Eén plaatsvervangend lid dat het niet confessioneel vrij onderwijs vertegenwoordigt: - De heer Michel BETTENS, secretaris-generaal, die de F.E.L.S.I. vertegenwoordigt.
2.a) Trois membres suppléants représentant l'enseignement libre confessionnel: - Madame Vinciane DE KEYSER, Secrétaire générale de la Fédération de l'Enseignement supérieur catholique, représentant le Se.G.E.C. - Monsieur Philippe VALENTIN, Haute Ecole ICHEC, représentant le Se.G.E.C. - Monsieur Dany BILLE, Conseiller juridique de la Fédération de l'Enseignement secondaire catholique, représentant le Se.G.E.C. b) Un membre suppléant représentant l'enseignement libre non confessionnel : - Monsieur Michel BETTENS, Secrétaire général, représentant la F.E.L.S.I.

De werkgroep voor het referentiesysteem betreffende de competentiesokkels is uit hoogstens 25 leden samengesteld : 1° een lid dat het door de Franse Gemeenschap georganiseerde onderwijs vertegenwoordigt; 2° twee leden die het officieel gesubsidieerd onderwijs vertegenwoordigen; 3° drie leden die het vrij gesubsidieerd onderwijs vertegenwoordigen, waaronder één het niet confessioneel vrij onderwijs vertegenwoordigt; 4° twee leden van de algemene dienst inspectie die door de coördinerende inspecteur-generaal worden voorgedragen; 5° zes leden die de universiteiten vertegenwoordigen, voorgedragen door de ARES, "Académie de Recherche et d'Enseignement supérieur", (Academie Onderzoek en Hoger Onderwijs), waaronder drie houder zijn van een bekwaamheidsbewijs in de filosofie; 6° zes leden, die de hogescholen vertegenwoordigen, voorgedragen door de ARES; 7° hoogstens vier deskundigen, voorgedragen door het Ministerie van Onderwijs; 8° een voorzitter, voorgedragen door het Ministerie van Onderwijs.
Le groupe de travail pour le référentiel relatif aux socles de compétences est composé de maximum 25 membres : 1° un membre représentant l'enseignement organisé par la Communauté française ; 2° deux membres représentant l'enseignement officiel subventionné ; 3° trois membres représentant l'enseignement libre subventionné dont un représentant de l'enseignement libre non confessionnel ; 4° deux membres du service général d'inspection proposés par l'inspecteur général coordonnateur ; 5° six membres représentant les universités proposés par l'ARES dont trois porteurs de titre en philosophie ; 6° six membres représentant les hautes écoles proposés par l'ARES ; 7° maximum quatre experts proposés par la Ministre de l'Education ; 8° un président proposé par la Ministre de l'Education.

De werkgroep voor het referentiesysteem betreffende de eindcompetenties is samengesteld uit hoogstens 25 leden : 1° een lid dat het door de Franse Gemeenschap georganiseerde onderwijs vertegenwoordigt; 2° twee leden die het officieel gesubsidieerd onderwijs vertegenwoordigen; 3° drie leden die het vrij gesubsidieerd onderwijs vertegenwoordigen, waaronder één het niet confessioneel vrij onderwijs vertegenwoordigt; 4° twee leden van de algemene dienst inspectie die door de coördinerende inspecteur-generaal worden voorgedragen; 5° zes leden die de universiteiten vertegenwoordigen, voorgedragen door de ARES, "Académie de Recherche et d'Enseignement supérieur", (Academie Onderzoek en Hoger Onderwijs), waaronder drie houder zijn van een bekwaamheidsbewijs in de filosofie; 6° zes leden, die de hogescholen vertegenwoordigen, voorgedragen door de ARES; 7° hoogstens vier deskundigen, voorgedragen door het Ministerie van Onderwijs; 8° een voorzitter, voorgedragen door het Ministerie van Onderwijs.
Le groupe de travail pour le référentiel relatif aux compétences terminales est composé de maximum 25 membres : 1° un membre représentant l'enseignement organisé par la Communauté française ; 2° deux membres représentant l'enseignement officiel subventionné ; 3° trois membres représentant l'enseignement libre subventionné dont un représentant de l'enseignement libre non confessionnel ; 4° deux membres du service général d'inspection proposés par l'inspecteur général coordonnateur ; 5° six membres représentant les universités proposés par l'ARES dont trois porteurs de titre en philosophie ; 6° six membres représentant les hautes écoles proposés par l'ARES ; 7° maximum quatre experts proposés par la Ministre de l'Education ; 8° un président proposé par la Ministre de l'Education.

Art. 12. Worden aangesteld, op voorstel van elk van de organisaties die de onderwijzers van de Franse Gemeenschap vertegenwoordigen en die aangesloten zijn bij vakverenigingen die bij de Nationale arbeidsraad zetelen, als vertegenwoordiger ervan : - voor de « CGSP-Enseignement », de heer Luc TOUSSAINT als werkend lid en Mevr. Marilyn MAHY als plaatsvervangend lid; - voor de « CSC-Enseignement, » de heer Yvan SCOYS als werkend lid en Mevr. Annie COLARTE als plaatsvervangend lid; - voor de "SLFP », Mevr. Hayat N'GADI als werkend lid en Mevr. Anne COPPENS als plaatsvervangend lid.
Art. 12. Sont désignés, sur proposition de chacun des organisations représentant les enseignants de la Communauté française et affiliées à des organisations syndicales qui siègent au Conseil national du Travail désignés sur proposition de chacune de celles-ci, comme représentants de celles-ci : - pour le CGSP-Enseignement, M. Luc TOUSSAINT comme membre effectif et Mme Marilyn MAHY comme membre suppléante; - pour la CSC-Enseignement, M. Yvan SCOYS comme membre effectif et Mme Annie COLARTE comme membre suppléante; - pour le SLFP, Mme Hayat N'GADI comme membre effective et Mme Anne COPPENS comme membre suppléante.