Traduction de «didactische en professionele » (Néerlandais → Français) :

TERMINOLOGIE

dieren africhten voor professionele doeleinden | dieren opleiden voor professionele doeleinden | dieren trainen voor professionele doeleinden
dresser des animaux à des fins professionnelles

voorwaarden voor professionele beoefening van gezondheidspsychologie | voorwaarden voor professionele uitoefening van gezondheidspsychologie
conditions pour la pratique professionnelle de la psychologie de la santé

diëtetische professionele kwaliteit van zorg garanderen | diëtetische professionele kwaliteit van zorg identificeren
définir la qualité professionnelle de soins diététiques

Didactische programma's | Educatieve software | Edukatieve software | Leerprogrammatuur | Lesprogrammatuur | Onderwijsprogrammatuur | Software voor onderwijs
didacticiel | logiciel éducatif | logiciel pédagogique

didactisch examen
épreuve didactique

didactisch schema
schéma didactique

didactische plaat
tableau didactique

professionele verpleegkundige
infirmier professionnel

Bedrijfskaart | Professionele kredietkaart
carte d'entreprise

normen voor de professionele uitoefening van interne audit (nom féminin pluriel)
normes professionnelles d'audit interne

TRADUCTIONS EN CONTEXTE

Goede ondersteuning van leerkrachten, opleiders, schoolleiders en andere leden van het onderwijzend personeel, die een cruciale rol spelen in het welslagen van lerenden en in de uitvoering van het onderwijsbeleid: vele lidstaten doen melding van maatregelen voor een betere lerarenopleiding en benadrukken dat de initiële opleiding en de permanente professionele ontwikkeling van leerkrachten en opleiders geschikt moeten zijn voor het beoogde doel, waarbij onderwerp, didactische methode en praktijk worden gecombineerd.
Un soutien appuyé aux enseignants, aux formateurs, aux responsables d'établissement et aux autres membres du personnel éducatif, qui jouent un rôle déterminant pour que les apprenants réussissent et pour mettre en œuvre la politique éducative: de nombreux États membres font état de mesures prises pour améliorer la formation des enseignants et insistent sur le fait que l'enseignement initial et le développement professionnel continu des enseignants et des formateurs devraient être adaptés au but poursuivi et porter à la fois sur les matières, la pédagogie et la pratique.

3 NOVEMBER 2015. - Ministerieel besluit tot vaststelling van het competentieprofiel van de adjunct-directeur van het Instituut voor gerechtelijke opleiding De Minister van Justitie, Gelet op de wet van 31 januari 2007 inzake de gerechtelijke opleiding en tot oprichting van het Instituut voor gerechtelijke opleiding, artikel 12 vervangen bij de wet van 25 april 2014 en artikel 15, tweede lid; Gelet op het ministerieel besluit van 10 juli 2008 tot vaststelling van het competentieprofiel van de adjunct-directeuren van het Instituut voor gerechtelijke opleiding; Gelet op het advies van de Verenigde benoemings- en aanwijzingscommissie van de Hoge Raad voor de Justitie gegeven op 24 september 2014 en van de algemene vergadering van de Hoge Raad voor de Justitie gegeven op 22 oktober 2014, Besluit : Artikel 1. Het competentieprofiel van de adjunct-directeur van het Instituut voor gerechtelijke opleiding wordt vastgesteld als volgt : De adjunct-directeur van het Instituut voor gerechtelijke opleiding beschikt over de nodige professionele hoedanigheden om te beantwoorden aan de vereisten van de functie : - een relevante ervaring inzake opleiding en ontwikkeling, competentiebeheer en kennisbeheer; - een basiskennis van de didactische en pedagogische beginselen; - ervaring in managementtechnieken in human resources; - begrip van de organisatie van de ontwikkeling van het personeel, van opleiding en stages in de schoot van de magistratuur en van de personeelsleden van de Rechterlijke Orde; - een uitgebreide kennis van het gebied van het recht en in het bijzonder van de rechterlijke organisatie; - uitstekende communicatieve vaardigheden; - collegialiteits- en groepsgevoel; - kwaliteiten die het hem mogelijk maken het instituut naar buiten toe te vertegenwoordigen.
3 NOVEMBRE 2015. - Arrêté ministériel fixant le profil de compétence du directeur adjoint de l'Institut de formation judiciaire Le Ministre de la Justice, Vu la loi du 31 janvier 2007 sur la formation judiciaire et portant création de l'Institut de formation judiciaire, l'article 12, remplacé par la loi du 25 avril 2014, et l'article 15, alinéa 2; Vu l'arrêté ministériel du 10 juillet 2008 fixant les profils de compétence des directeurs adjoints de l'Institut de formation judiciaire; Vu l'avis de la commission de nomination et de désignation réunie du Conseil supérieur de la Justice du 24 septembre 2014 et de l'assemblée générale du Conseil supérieur de la Justice du 22 octobre 2014, Arrête : Article 1 . Le profil de compétence du directeur adjoint de l'Institut de formation judiciaire est fixé comme suit : Le directeur adjoint de l'Institut de formation judiciaire dispose des qualités professionnelles nécessaires pour répondre aux exigences de la fonction : - une expérience pertinente en matière de formation et développement, gestion des compétences et gestion des connaissances; - une connaissance de base des principes didactiques et pédagogiques; - une expérience dans les techniques de management RH; - une compréhension de l'organisation du développement du personnel, de la formation et des stages au sein de la magistrature et des membres du personnel de l'Ordre judiciaire; - une connaissance étendue des domaines du droit, et en particulier de l'organisation judiciaire; - d'excellentes aptitudes à la communication; - un esprit de collégialité et d'équipe; - des qualités qui lui permettent de représenter l'institut à l'extérieur.

Het competentieprofiel van de adjunct-directeur vastgesteld bij ministerieel besluit van 3 november 2015 op advies van de Hoge Raad voor de Justitie en heden gepubliceerd in het Belgisch Staatsblad, bepaalt dat de adjunct-directeur over de professionele kwaliteiten beschikt die nodig zijn om te voldoen aan de vereisten van de functie: > een relevante ervaring inzake opleiding en ontwikkeling, competentiebeheer en kennisbeheer; > een basiskennis van de didactische en pedagogische beginselen; > ervaring in managementtechnieken in human resources; > begrip van de organisatie van de ontwikkeling van het personeel, van opleiding en stages in de schoot van de magistratuur en van de personeelsleden van de Rechterlijke Orde; > een uitgebreide kennis van het gebied van het recht en in het bijzonder van de rechterlijke organisatie; > uitstekende communicatieve vaardigheden; > collegialiteits- en groepsgevoel; > kwaliteiten die het hem mogelijk maken het Instituut naar buiten toe te vertegenwoordigen.
Le profil de compétences du directeur adjoint fixé par arrêté ministériel du 3 novembre 2015 rédigé sur avis du Conseil supérieur de la Justice et publié ce jour au moniteur belge dispose que le directeur adjoint dispose des qualités professionnelles nécessaires pour répondre aux exigences de la fonction: > une expérience pertinente en matière de formation et développement, gestion des compétences et gestion des connaissances; > une connaissance de base des principes didactiques et pédagogiques; > une expérience dans les techniques de management RH; > une compréhension de l'organisation du développement du personnel, de la formation et des stages au sein de la magistrature et des membres du personnel de l'Ordre judiciaire; > une connaissance étendue des domaines du droit, et en particulier de l'organisation judiciaire; > d'excellentes aptitudes à la communication; > un esprit de collégialité et d'équipe; > des qualités qui lui permettent de représenter l'Institut à l'extérieur.

Art. 18. Syntra Vlaanderen houdt toezicht op de didactische en professionele bekwaamheid van de lesgevers, vermeld in artikel 10, tweede lid, 7°, en ondersteunt de centra in de begeleiding van de lesgevers.
Art. 18. Syntra Vlaanderen exerce un contrôle sur la compétence didactique et professionnelle des enseignants, visés à l'article 10, alinéa deux, 7° et soutient les centres dans l'accompagnement des enseignants.

« 7° elk kandidaat-opleidingcentrum verbindt zich er toe dat de instructeurs beschikken over een afdoende professionele ervaring in de onderwezen materie en op de hoogte zijn en rekening houden met de meest recente ontwikkelingen in de beroepsopleidingsvoorschriften en -eisen en dat ze didactisch en pedagogisch onderlegd zijn; »;
« 7° chaque centre de formation candidat s'engage à ce que les instructeurs disposent d'une expérience professionnelle suffisante dans les matières enseignées et soient informés et tiennent compte des développements les plus récents dans le domaine des prescriptions et exigences de formation professionnelle et qu'ils soient formés en didactique et pédagogie; »;

Art. 16. § 1. Overeenkomstig het besluit van de Vlaamse regering van 31 juli 1991 tot bepaling van de werkvoorwaarden en de geldelijke regeling van de lesgevers in de leertijd, in de ondernemersopleiding, in de bijscholing, in de omscholing en in de opleiding tot bedrijfsbegeleider worden de lesgevers aangeworven door de centra en moeten zij de nodige didactische en professionele bekwaamheid bezitten om hun opdracht te vervullen.
Art. 16. § 1. Conformément à l'arrêté du Gouvernement flamand du 31 juillet 1991 définissant les conditions de travail et les modalités pécuniaires des enseignants à l'apprentissage, à la formation d'entrepreneurs, à la formation complémentaire, la réformation et la formation de consultant d'entreprise, les enseignants sont recrutés par les centres et ils doivent attester des compétences didactiques et professionnelles nécessaires pour pouvoir accomplir leur mission.

Hiervoor maakt het BIVV gebruik van grote affiches langs de autowegen, brochures voor het grote publiek, brochures voor de professionele weggebruikers, didactisch materiaal enzovoort.
L'IBSR utilise différents moyens de communication, à savoir l'affichage sur des grands panneaux le long des autoroutes ; la rédaction, la publication et la diffusion de dépliants et de brochures pour le grand public ; la rédaction, la publication et la diffusion de brochures destinées au public professionnel, la création de matériel didactique, etc.