Traduction de «vakoverschrijdende eindtermen » (Néerlandais → Allemand) :

TERMINOLOGIE

vakoverschrijdende links met andere vakgebieden identificeren
fächerübergreifende Verbindungen in Lehrplänen ermitteln

eindtermen
Bildungsstandards | Lehrziele | Leistungsstandards | Lernziele

Bekwaamheidsniveaus (élément) | Eindtermen (élément) | Referentiesysteem voor de basisvaardigheden (élément)
Schlüsselkompetenzen (élément)

Competenties waarover afgestudeerden moeten beschikken (élément) | Eindtermen (élément)
Schlüsselkompetenzen (élément)

TRADUCTIONS EN CONTEXTE

De vakoverschrijdende eindtermen en ontwikkelingsdoelen passen niet in het kader van het concept van ontwikkelingsdoelen en eindtermen waarvan het Hof heeft geoordeeld dat dit verzoenbaar is met de grondwettelijk gewaarborgde vrijheid van inrichting van het onderwijs, omdat het mede garant staat voor de kwaliteit van het door de overheid gesubsidieerde onderwijs.
Die fachübergreifenden Endziele und Entwicklungszielsetzungen stimmten nicht überein mit dem Konzept der Entwicklungszielsetzungen und Endziele, das nach dem Urteil des Hofes vereinbar sei mit der verfassungsmässig garantierten Freiheit der Organisation des Unterrichts, da es zur Gewährleistung der Qualität des von der Obrigkeit subventionierten Unterrichts beitrage.

Vakoverschrijdende eindtermen en ontwikkelingsdoelen opleggen als voorwaarde tot financiering of subsidiëring, druist rechtstreeks in tegen de bedoelingen van de Grondwetgever, zowel die van 1831 als die van 1988.
Das Auferlegen von fachübergreifenden Endzielen und Entwicklungszielsetzungen als Vorbedingung zur Finanzierung oder Subventionierung verstosse unmittelbar gegen die Absichten des Verfassungsgebers, sowohl desjenigen von 1831 als auch desjenigen von 1988.

Vakoverschrijdende eindtermen en ontwikkelingsdoelen zijn niet verbonden met de bevoegdheid van onderwijsinstellingen om, autonoom en zonder overheidsinterventie, rechtsgeldige studiebewijzen en diploma's uit te reiken.
Fachübergreifende Endziele und Entwicklungszielsetzungen seien nicht an die Befugnis der Unterrichtsanstalten gebunden, autonom und ohne Eingreifen der Obrigkeit rechtsgültige Zeugnisse und Diplome auszustellen.

Uit wat voorafgaat volgt dat het beroep beperkt is tot de vakoverschrijdende eindtermen en de vakoverschrijdende ontwikkelingsdoelen zoals die, wat het gewoon secundair onderwijs betreft, zijn aangekondigd in de artikelen 6bis en 6ter van de wet van 29 mei 1959, gewijzigd bij het eerste decreet van 24 juli 1996, en zoals ze zijn vastgesteld in het bij het tweede decreet van 24 juli 1996 bekrachtigde besluit van de Vlaamse Regering van 20 juni 1996 tot bepaling van de eindtermen en de ontwikkelingsdoelen van de eerste graad van het gewoon secundair onderwijs.
Aus den obigen Darlegungen ergibt sich, dass die Klage sich auf die fachübergreifenden Endziele und die fachübergreifenden Entwicklungszielsetzungen beschränkt, so wie diese in bezug auf den Regelsekundarschulunterricht in Artikel 6bis und 6ter des Gesetzes vom 29. Mai 1959, abgeändert durch das erste Dekret vom 24. Juli 1996, angeführt sind und durch den Erlass der Flämischen Regierung vom 20. Juni 1996 zur Bestätigung der Endziele und der Entwicklungszielsetzungen des ersten Grades des Regelsekundarschulunterrichts, der durch das zweite Dekret vom 24. Juli 1996 bestätigt wurde, festgelegt sind.

Door, enerzijds, de scholen te verplichten het nastreven van de vakoverschrijdende eindtermen en ontwikkelingsdoelen in te vullen vanuit hun eigen visie en project, maar, anderzijds, die inspanningsverplichting onder de controle van de gemeenschapsinspectie te brengen met de hieraan inherente sanctiemogelijkheid van het geheel of gedeeltelijk verlies van de subsidie of financiering, creëerde de decreetgever een controle- en sanctieapparaat op het door een inrichtende macht voorgestane pedagogisch model.
Indem der Dekretgeber einerseits die Schulen verpflichtet habe, die Bemühungen um fachübergreifende Endziele und Entwicklungszielsetzungen nach ihrer eigenen Vorstellung und ihrem eigenen Projekt zu ergänzen, aber andererseits diese Verpflichtung zum Einsatz von Mitteln der Kontrolle durch die Gemeinschaftsinspektion mit der damit verbundenen Sanktionsmöglichkeit des vollständigen oder teilweisen Verlustes der Subventionen oder Finanzierung unterstellt habe, habe er einen Kontroll- und Sanktionsapparat für das von einem Organisationsträger vertretene pädagogische Modell geschaffen.