Vertaling van "zone de réindustrialisation prioritaire " (Frans → Engels) :

TERMINOLOGIE

zone de réindustrialisation prioritaire
Priority Industrial Redevelopment Area | Priority Redevelopment Area

Zones d'intervention prioritaire [ ZIP | Programme Zones d'intervention prioritaire ]
Priority Intervention Zones [ ZIP | Priority Intervention Zones Program ]

zone d'éducation prioritaire | ZEP [Abbr.]
education priority zone

zone d'investissement prioritaire | Zip [Abbr.]
privileged investment zone

zone d'intervention prioritaire | ZIP
area of prime concern

région prioritaire [ zone prioritaire ]
priority region [ priority area ]

Projet sur la biodiversité dans les zones prioritaires au Honduras
Honduras Biodiversity in Priority Areas Project

zone de production forestière prioritaire
forest production zone

Lignes directrices concernant les orientations prioritaires du gouvernement fédéral dans les zones urbaines
Guidelines for Federal Policy Priorities in Urban Areas

IN-CONTEXT TRANSLATIONS

- développer des approches intégrées sur le handicap scolaire au niveau local à travers les zones d'éducation prioritaire (Education Action Zones) (UK) ou améliorer le fonctionnement des écoles dans les zones isolées (S).
- develop integrated approaches to educational disadvantage at the local level such as through Education Action Zones (UK) or improving schools in segregated areas (S).

Les mesures de discrimination positive comme les zones d’éducation prioritaires (Chypre) et les programmes qui apportent un soutien ciblé aux écoles dans les zones défavorisées (France, Espagne) améliorent l’offre pédagogique des établissements concernés, fournissent un soutien supplémentaire à leurs élèves et créent des environnements d’apprentissage novateurs adaptés à leurs besoins spécifiques.
Positive discrimination measures such as zones of educational priority (Cyprus) and programmes which provide targeted support to school in disadvantaged areas (France, Spain) improve their educational offer, provide additional support to their pupils and create innovative learning environments adapted to their specific needs.

[25] Voir les fondements de la réforme concernant les zones d'éducation prioritaire en France.
[25] See the basis of the reform of the priority education policy in France.

Des doutes ont cependant été exprimés sur la possibilité pour l'Union d'apporter une réponse aux problèmes rencontrés par l'ensemble des zones identifiées comme prioritaires.
Doubts were however expressed about whether the Union could provide a response to the problems being experienced by all the areas identified as priorities.

Nombre d’opérations bénéficiant d’un soutien visant à améliorer les services de base et les infrastructures dans les zones rurales (domaines prioritaires 6B et 6C)
Number of operations supported to improve basic services and infrastructures in rural areas (focus areas 6B and 6C)

26. rappelle que tous les enfants sont égaux dans l'apprentissage et ont le droit à un enseignement de base; souligne que la situation personnelle des élèves, à savoir leur sexe, leur situation familiale, leur appartenance à une minorité ou le fait qu'ils sont issus de l'immigration, un handicap ou leurs propres difficultés d'apprentissage (dyslexie, dysgraphie ou dyscalculie, par exemple), doit être prise en compte et que ces élèves doivent bénéficier d'une aide ciblée et d'une assistance pédagogique adaptée à leurs besoins spécifiques dès le départ, afin d'éviter de reproduire l'exclusion sociale et le risque de pauvreté en renforçant leurs chances d'accéder au marché de l'emploi; souligne qu'il est impératif de permettre aux enfants sans papiers d'avoir accès à l'école; reconnaît que les réformes de la politique de l'intégration et de l'éducation ne peuvent pas être traitées séparément; préconise, dans ce contexte, des politiques de déségrégation visant à modifier la composition sociale des écoles "défavorisées" et encourage des formes de discrimination positive comme les zones d'éducation prioritaires et des programmes qui apportent un soutien ciblé aux écoles dans les zones défavorisées; signale également que de nombreuses études révèlent que le taux d'abandon scolaire est plus élevé dans les établissements d'enseignement où les problèmes d'intégration et de cohabitation sont aussi les plus aigus et souligne donc la nécessité d'un climat scolaire inclusif; signale en outre que des politiques inefficaces de conciliation entre vie familiale et vie professionnelle débouchent sur une augmentation de l'abandon scolaire et, d'une manière générale, sur une recrudescence de l'échec scolaire et qu'il est nécessaire d'intensifier les efforts pour améliorer ces politiques de conciliation;
26. Notes that all children have equal dignity from the point of view of learning and have the right to a basic education; stresses therefore that pupils’ personal situations, e.g. gender, family circumstances, minority or migrant background, a disability and their own learning difficulties (e.g. dyslexia, dysgraphia and dyscalculia) must be taken into account and that these pupils must be given targeted encouragement and educational assistance adapted to their specific needs from the outset, in order to avoid the reproduction of social exclusion and the risk of poverty by enhancing their chances for entering the labour market; stresses that children with no identity papers must be enabled to attend school; recognises that reforms in the fields of integration policy and education policy respectively cannot be considered as separate; proposes, against this background, desegregation policies to change the social make-up of ‘disadvantaged’ schools and supports forms of positive discrimination such as priority education zones and programmes providing targeted support for schools in disadvantaged areas; also points out that, as many studies show, educational establishments which have greater problems as regards coexistence and integration among pupils also have higher drop-out rates and therefore advocates the need for an inclusive school climate; notes, furthermore, that ineffective policies on work-life balance increase the instances of early school leaving and academic failure in general and that it is necessary to intensify efforts to improve work-life balance policies;

43. salue l'annonce des coordinateurs des zones prioritaires pour la stratégie de l'Union européenne pour la région du Danube, faite par la Commission européenne le 3 février 2011; considère que dorénavant, les pays et régions déclarées zones de travail prioritaires doivent être le moteur de l'application de cette stratégie en convenant d'un programme de travail, en définissant les sources de financement, en intensifiant la coopération internationale et interrégionale dans ces zones particulières et en engageant les actions qui s'imposent dans l'immédiat pour aider la région du Danube à exploiter à plein son potentiel économique et, surtout, respecter les délais de mise en œuvre des projets phares dans cette zone spécifique;
43. Welcomes the announcement of the priority area coordinators for the EUSDR by the Commission on 3 February 2011; considers that from now on the countries and regions which take the lead role in priority areas of work should drive implementation of the Strategy by agreeing a work programme, identifying sources of finance, strengthening cooperation between countries and regions in that particular area and launching the most immediate actions to help the Danube region to fully exploit its economic potential and, especially, respecting the deadline for the implementation of the flagship projects in that particular area;

Je conseille au rapporteur d’aller voir dans les ZEP – les zones d’éducation prioritaire – françaises de banlieue où mène ce type de bons sentiments qui ne manifeste en fait que la renonciation à imposer dans nos propres pays le respect de nos cultures, de nos coutumes et de nos mœurs à ceux qui viennent en solliciter l’hospitalité.
I advise the rapporteur to go and look at the ZEPs – the priority education areas – in France’s suburbs and see where such worthy sentiments lead. In fact, they merely equate to abandonment, in our own countries, of the idea of imposing respect for our cultures, our customs and our mores on those who come asking for our hospitality.