Vertaling van "structures d’éducation " (Frans → Engels) :

TERMINOLOGIE

monteur de charpentes métalliques | monteuse de charpentes métalliques | monteur de structures d'acier | monteuse de structures d'acier | monteur-levageur | monteuse-levageuse | monteur d'acier de structure | monteuse d'acier de structure
structural steel erector | structural steel worker | ironworker

monteur de structures d'avion [ monteuse de structures d'avion | monteur de structures d'aéronef | monteuse de structures d'aéronef ]
aircraft structure assembler

dessinateur en charpente métallique | dessinatrice en charpente métallique | dessinateur en structure métallique | dessinatrice en structure métallique | dessinateur en structure d'acier | dessinatrice en structure d'acier
structural drafter | structural draftsman | structural draftsperson | structural draughtsman

journée d'éducation populaire | colloque d'éducation populaire | conférence d'éducation populaire | atelier d'éducation populaire | séance d'éducation populaire | campagne sociale
teach-in

inspecteur de structures d'immeubles [ inspectrice de structures d'immeubles | inspecteur de structures de bâtiments | inspectrice de structures de bâtiments ]
building structure inspector

structure arborescente [ structure d'arbre | arborescence | structure d'interconnexion arborescente | réseau en forme d'arbre ]
tree structure [ tree structured network | tree network | tree interconnection network ]

structure d'un acte législatif | structure d'un acte | structuration d'un acte législatif
structure of an enactment

établissement d'éducation (1) | maison d'éducation (2) | maison d'éducation surveillée (3)
educative institution

Loi fédérale du 8 octobre 1999 relative à la coopération internationale en matière d'éducation, de formation professionnelle, de jeunesse et de mobilité
Federal Act of 8 October 1999 on International Cooperation in Education, Professional Education and Training, Youth Affairs and Mobility

stéroïde | (hormone) ayant la structure d'un stérol
steroid | steriod

IN-CONTEXT TRANSLATIONS

Par conséquent, les programmes pédagogiques des structures d’éducation et d’accueil de la petite enfance ne doivent pas être limités à l’apprentissage cognitif et doivent prévoir des activités de socialisation et porter sur toute une série d’aspects autres que cognitifs. Il doit donc y avoir interaction entre l’accueil et l’éducation, que le système soit ou non scindé en a) structures d’accueil de la naissance à l’âge de trois ans et b) structures d’enseignement préscolaire de trois ans à l’âge scolaire, ou qu’il soit ou non fondé sur un modèle intégré couvrant tous les âges de la naissance à l’âge de la scolarité obligatoire[21].
Integration between care and education is therefore necessary, irrespective of whether the ECEC system is split between (a) childcare from birth to age 3 and (b) pre-school education from 3 to the start of school, or is based on a unitary model covering the entire age range from birth to the start of compulsory schooling.[21]

Des études menées aux États-Unis révèlent que les enfants de familles démunies qui fréquentent des structures d’éducation et d’accueil dans leur prime enfance en tirent deux fois plus d’avantages que les enfants de milieux plus aisés[11]. Ces structures sont donc particulièrement bénéfiques pour les enfants de milieux sociaux défavorisés et leur famille, dont ceux qui sont issus de l’immigration et des minorités[12]. Il n’en demeure pas moins qu’elles sont bénéfiques pour tous les autres groupes sociaux, jusqu’aux plus aisés, et peuvent, dans toutes les couches sociales, aider plus efficacement et durablement que toute autre intervention ultérieure à résoudre un certain nombre de problèmes liés à l’éducation[13].
Research from the USA shows that the beneficial impact of ECEC on children from poor families is twice as high as for those with a more advantaged background.[11] ECEC is therefore particularly beneficial for socially disadvantaged children and their families, including migrants and minorities.[12] But the benefits of ECEC extend far up the income ladder beyond poverty, and for all social groups it can help address a number of educational problems in a more lasting and cost-efficient way than later interventions.[13]

- Améliorer l’accès des jeunes enfants de milieux défavorisés, issus de l’immigration et des jeunes enfants roms à des structures d’éducation et d’accueil de qualité (par des mesures destinées à encourager les familles à inscrire les enfants, par l’adaptation de ces structures aux besoins des familles et par des mesures visant à les rendre plus accessibles et plus abordables)
- Widening access to quality ECEC for disadvantaged children, migrants, Roma children (such as incentives for participation for disadvantaged families, adapting provision to the needs of families and increasing accessibility and affordability)

La présente communication souligne la nécessité d’améliorer les structures d’éducation et d’accueil de la petite enfance dans toute l’Union européenne en assortissant les objectifs quantitatifs existants de mesures d’amélioration de l’accès à ces structures et d’assurance de leur qualité.
This Communication has highlighted the need to improve ECEC across the EU by complementing the existing quantitative targets with measures to improve access and to ensure the quality of provision.

Par ailleurs, si nous souhaitons atteindre l’objectif de Barcelone en vertu duquel les États membres de l’Union doivent mettre en place des structures d’accueil pour 90 % au moins des enfants ayant entre 3 ans et l’âge de la scolarité obligatoire et pour au moins 33 % des enfants âgés de moins de 3 ans, il faut un accord entre les États membres et, lorsque c’est possible, un transfert d’informations et de meilleures pratiques, en particulier des États membres disposant de structures d’éducation préscolaire très développées vers des partenaires dont l’expérience est plus limitée dans ce domaine.
Moreover, if the Barcelona objective stipulating that EU Member States must provide childcare for at least 90% of children aged between three and the age at which compulsory education starts, and to at least 33% of children under the age of three, is to be achieved, we need agreement between the Member States and, where possible, exchanges of information and best practices, especially by Member States with highly developed structures in pre-school education to partners with less experience in that sector.

3. considère qu'il est inacceptable d'un point de vue éthique que les enfants soient utilisés par certaines entreprises de démantèlement pour effectuer des tâches dures et dangereuses alors qu'il faudrait mettre à la disposition de ces enfants des structures d'éducation et de loisirs en nombre suffisant;
3. Considers it ethically unacceptable that children are used by some dismantling contractors to do hard and hazardous work and that such children should instead be provided with sufficient educational and recreational facilities;

Le rapport souligne entre autres choses l’importance d’adopter des mesures positives pour intégrer les immigrés dans les structures d’éducation et d’emploi, tout comme dans les structures des partis politiques, des États membres.
The report points out, among many other things, the importance of adopting positive action to integrate immigrants into the education and employment structures of the Member States and into the structures of the political parties in the Member States.

5. reconnaît le rôle important de l'éducation dans le processus de développement ainsi que la nécessité de rétablir les structures d'éducation;
5. Recognises the important role of education in the development process and the need to rehabilitate educational facilities;

I. considérant la nécessité de promouvoir une meilleure coopération à tous les niveaux entre les structures d'éducation et de formation et le monde des entreprises,
I. whereas it is necessary to promote improved cooperation at all levels between education and training structures and the world of business,

Sensibiliser le public européen à l'importance de l'éducation et de la formation tout au long de la vie, promouvoir une meilleure coopération entre les structures d'éducation et de formation et les entreprises en particulier les PME, contribuer à la réalisation d'un espace européen de l'éducation et de la formation par la reconnaissance académique et professionnelle des qualifications au sein de l'Union et souligner l'apport de l'éducation et de la formation pour l'égalité des chances.
To make the European public aware of the importance of lifelong learning, to foster better cooperation between education and training structures and the business community, particularly small and medium-sized enterprises, to help to establish a European area of education and training through the academic and vocational recognition of qualifications within the European Union, and to stress the contribution made by education and training to the equality of opportunities.