Vertaling van "programme intégré dirigé " (Frans → Engels) :

TERMINOLOGIE

Programme intégré conjoint d'assistance technique | Programme intégré conjoint d'assistance technique pour l'Afrique | Programme intégré d'assistance technique en faveur de certains pays les moins avancés et d'autres pays africains
Joint Integrated Technical Assistance Programme | JITAP [Abbr.]

programme intégré méditerranéen [ PIM ]
Integrated Mediterranean Programmes [ IMP ]

programme des dirigeants
Leaders' Agenda

programme intégré dans le domaine de l'environnement
Integrated Environmental Programme | IEP [Abbr.]

programme de développement intégré [ opération intégrée de développement | zone d'action intégrée ]
integrated development programme [ integrated action area | integrated development operation ]

appreneur dirigé par un modèle [ programme d'apprentissage dirigé par un modèle ]
model-driven learner [ model-driven learning program ]

produits du Programme intégré pour les produits de base [ produits visés par le Programme intégré | produits visés par le Programme intégré pour les produits de base ]
IPC commodities

programme intégré | programme intégré de production
aggregate plan | aggregate schedule

Programme d'intégration des diplômés dans la petite et moyenne entreprise [ Programme d'intégration des diplômés dans la PME ]
Small Business Intern Program

programme DEC-baccalauréat | programme intégré DEC-baccalauréat | programme DEC-BAC | DEC-baccalauréat | DEC-BAC
DEC-BAC program | DEC-BAC | integrated DEC-BAC program

IN-CONTEXT TRANSLATIONS

L’alliance encouragera l’intégration des thèmes liés à la RSE et au développement durable dans les cours traditionnels, dans le programme de formation des futurs dirigeants et des étudiants universitaires, des futurs cadres et des élèves d’autres filières.
The Alliance will encourage the integration of CSR and sustainable development related topics in traditional courses, in the curricula of future managers and graduate students, in executive education and in other educational institutions.

Est-ce mieux d'avoir ce 1,5 milliards divisés dans plusieurs programmes et plusieurs pays en Afrique ou est-ce mieux de choisir une ou deux priorités comme, par exemple, l'initiative anti-malaria avec des filets anti- moustique suggérée dans un rapport assez récent, quelque chose où les Canadiens peuvent constater une réussite dans un programme intégré, dirigé vers un but et pas nécessairement de diffuser l'argent dans plusieurs programmes qui sont tellement importants mais où peut-être, on ne peut pas avoir le même niveau de réussite?
Is it better to divide this $1.5 billion among many programs and many countries in Africa, or would it be better to choose one or two priorities such as the anti-malaria initiative with mosquito nets, as was suggested in a recent report? This is something that allows Canadians to see the success of a coordinated program, that is directed towards a goal, and we do not necessarily have to spread the money over many programs, all of which are important, but in which we might not succeed all that well?

30. demeure préoccupé par la ségrégation continue des enfants dans les écoles publiques en fonction de critères ethniques; relève que l'existence de trois programmes différents fait obstacle à l'étude commune, participative et objective de l'histoire commune et des récents événements historiques; prie instamment les autorités de mettre en œuvre de manière effective des principes éducatifs qui n'écartent personne, à commencer par les enfants handicapés; demande instamment aux nouveaux dirigeants du pays de promouvoir sans plus tarder un système éducatif ouvert à tous et non discriminatoire dans les deux entités et le district de Brčko, de mettre fin à la ségrégation des différents groupes ethniques et de faire progresser la réforme de l'éducation, qui vise à améliorer les normes dans l'enseignement et à instaurer un programme scolaire commun; demande également d'intensifier la mise en œuvre du plan d'action sur les besoins éducatifs des enfants Roms et leur intégration dans le système éducatif;
30. Remains concerned about the continuing segregation of children in public schools on the basis of ethnicity; notes that three different curricula impede a common, inclusive and objective study of common history and recent historical events; urges the authorities to effectively implement inclusive education principles, including with regard to children with disabilities; urges the new leaders of the country to promote an inclusive and non-discriminatory education system without any further delay in both entities and the Brčko District, to eliminate the segregation of different ethnic groups and to advance education reform aimed at improving education standards and the introduction of a common curriculum; calls also for the implementation of the action plan on the educational needs of Roma children and their integration in the education system to be stepped up;

29. demeure préoccupé par la ségrégation continue des enfants dans les écoles publiques en fonction de critères ethniques; relève que l'existence de trois programmes différents fait obstacle à l'étude commune, participative et objective de l'histoire commune et des récents événements historiques; prie instamment les autorités de mettre en œuvre de manière effective des principes éducatifs qui n'écartent personne, à commencer par les enfants handicapés; demande instamment aux nouveaux dirigeants du pays de promouvoir sans plus tarder un système éducatif ouvert à tous et non discriminatoire dans les deux entités et le district de Brčko, de mettre fin à la ségrégation des différents groupes ethniques et de faire progresser la réforme de l'éducation, qui vise à améliorer les normes dans l'enseignement et à instaurer un programme scolaire commun; demande également d'intensifier la mise en œuvre du plan d'action sur les besoins éducatifs des enfants Roms et leur intégration dans le système éducatif;
29. Remains concerned about the continuing segregation of children in public schools on the basis of ethnicity; notes that three different curricula impede a common, inclusive and objective study of common history and recent historical events; urges the authorities to effectively implement inclusive education principles, including with regard to children with disabilities; urges the new leaders of the country to promote an inclusive and non-discriminatory education system without any further delay in both entities and the Brčko District, to eliminate the segregation of different ethnic groups and to advance education reform aimed at improving education standards and the introduction of a common curriculum; calls also for the implementation of the action plan on the educational needs of Roma children and their integration in the education system to be stepped up;

82. se félicite du travail entrepris dans certaines écoles de commerce pour promouvoir la RSE, mais reconnaît que ces écoles ne représentent qu'une minorité; demande au groupe à haut niveau de trouver, en collaboration avec la Commission et, le cas échéant, les universités, des solutions pour intégrer la RSE, la gestion et la citoyenneté responsables dans l'enseignement et la formation en matière de gestion pour tous les futurs dirigeants d'entreprise, de façon à ce que la RSE puisse devenir un élément intrinsèque de la gestion stratégique des entreprises et à renforcer le concept de consommation durable; estime que cette démarche pourrait aussi concerner les enfants d'âge scolaire participant à des programmes pour jeunes entrepreneurs; invite la Commission à apporter un soutien financier supplémentaire aux projets d'éducation et de formation à la RSE dans le cadre du programme Éducation et formation tout au long de la vie et du programme Jeunesse en action;
82. Commends the work being undertaken in some business schools to promote CSR but recognises that they are only a minority; calls on the High-Level Group and the Member States, in cooperation with the Commission and, as appropriate, with universities, to address ways of mainstreaming CSR, responsible management and responsible citizenship in education and vocational training on management for all future business leaders, so that it will become a keystone in strategic corporate governance and so as to foster awareness of sustainable consumption; believes that this could include children involved in young entrepreneurship schemes; calls on the Commission to provide further financial support for education and training projects on CSR under the EU Lifelong Learning and Youth in Action programmes;

84. se félicite du travail entrepris dans certaines écoles de commerce pour promouvoir la RSE, mais reconnaît que ces écoles ne représentent qu'une minorité; demande au groupe à haut niveau de trouver, en collaboration avec la Commission et, le cas échéant, les universités, des solutions pour intégrer la RSE, la gestion et la citoyenneté responsables dans l'enseignement et la formation en matière de gestion pour tous les futurs dirigeants d'entreprise, de façon à ce que la RSE puisse devenir un élément intrinsèque de la gestion stratégique des entreprises et à renforcer le concept de consommation durable; estime que cette démarche pourrait aussi concerner les enfants d'âge scolaire participant à des programmes pour jeunes entrepreneurs; invite la Commission à apporter un soutien financier supplémentaire aux projets d'éducation et de formation à la RSE dans le cadre du programme Éducation et formation tout au long de la vie et du programme Jeunesse en action;
84. Commends the work being undertaken in some business schools to promote CSR but recognises that they are only a minority; calls on the High-Level Group and the Member States, in cooperation with the Commission and, as appropriate, with universities, to address ways of mainstreaming CSR, responsible management and responsible citizenship in education and vocational training on management for all future business leaders, so that it will become a keystone in strategic corporate governance and so as to foster awareness of sustainable consumption; believes that this could include children involved in young entrepreneurship schemes; calls on the Commission to provide further financial support for education and training projects on CSR under the EU Lifelong Learning and Youth in Action programmes;

Les États membres ont mis ces programmes au point en réponse au cadre de l'UE pour les stratégies nationales d'intégration des Roms, adopté le 5 avril 2011 par la Commission (voir IP/11/400, MEMO/11/216) et approuvé par les dirigeants de l’UE peu de temps après (IP/11/789).
Member States developed these plans in response to the Commission's EU Framework for national Roma integration strategies adopted on 5 April 2011 (see IP/11/400, MEMO/11/216) which was endorsed by EU leaders soon afterwards (IP/11/789).

Nous recommandons que le gouvernement fédéral intervienne pour promouvoir un vieillissement actif et en bonne santé et pour combattre l'âgisme; dirige et coordonne l'adoption de mesures telles qu'une initiative nationale de soins intégrés, une stratégie nationale sur les aidants naturels, un programme national d'assurance- médicaments et un transfert fédéral pour répondre aux besoins des provinces ayant les plus fortes proportions d'aînés; veille à la sécurité financière des Canadiens en répondant aux besoins des travailleurs âgés et en procédant à une réforme des pensions et des programmes de sécurité du revenu; prenne les mesures voulues pour que plus de Canadiens puissent vieillir là où ils le souhaitent, notamment en assurant une offre suffisante de services de transport et de logement et en veillant à l'intégration des services de santé et des services sociaux; intervienne sans tarder pour mettre en œuvre les changements voulus à l'intention des populations qui relèvent directement de lui, comme les anciens combattants et les Autochtones, et à l'égard des communautés de langue officielle.
We recommend that the federal government: promote active and healthy aging and to combat ageism; provide leadership and coordination through initiatives such as a national integrated care initiative, a national caregiver strategy, a national pharmacare program, and a federal transfer to address the needs of provinces with the highest proportion of aging population; ensure the financial security of Canadians by addressing the needs of older workers, pension reform and income security reform; facilitate the desire of Canadians to age in their place of choice, with adequate housing, transportation, and integrated health and social care services; and act immediately to implement changes for those population groups for which it has specific direct responsibilities — veterans and Aboriginal people — and in relation to Canada's official language communities.

Les évaluations nationales effectuées dans le passé, de même que les évaluations quinquennales que nous recevons de chacune des collectivités, nous permettent de constater que les collectivités sont plus satisfaites des services qu'elles reçoivent, parce qu'elles sont davantage sensibilisées aux questions de santé. Elles sont en mesure d'établir leurs propres priorités, d'améliorer leurs compétences en gestion, de recruter des membres des Premières nations qui ont les compétences voulues pour diriger ces programmes, d'assurer l'intégration de certains programmes et services et, plus important encore, d'intégrer dans ceux-ci les valeurs spirituelles et culturelles de leurs collectivités.
Through national evaluations we've done in the past and through the community evaluations we've been receiving every five years from each of these communities, they themselves have reported that they feel they're better off than the way it was delivered before, because they have more awareness of their own health issues; they're able to deal with their own priorities; they're able to develop their own management skills and to recruit first nations to run these programs themselves where first nations with appropriate skills are available; some are able to integrate some of their programs and services; and most importantly, they feel that they're able to integrate their spiritual and cultural aspects for their communities.

La Chambre procède à la mise au voix de la motion principale, telle que modifiée, de M. Martin (Esquimalt Juan de Fuca), appuyé par M. Lunn (Saanich Les Îles-du-Golfe), Que, de l'avis de la Chambre, le gouvernement devrait : a) élaborer, en collaboration avec ses homologues provinciaux et les dirigeants des collectivités autochtones, un grand programme national Bon départ pour les enfants âgés de huit ans ou moins; b) veiller à ce que ce programme intégré mette à contribution à la fois les hôpitaux et les écoles et se modèle sur les programmes d'intervention familiale précoce de Moncton et d'Hawaii et sur le programme préscolaire PERRY; c) veiller à ce que le programme soit mis en oeuvre d'ici l'an 2000 (Affaires émanant des députés M-261) La motion prinicpale, telle que modifiée, mise aux voix, est agréée par le vote suivant:
The House proceeded to the putting of the question on the main motion, as amended, of Mr. Martin (Esquimalt Juan de Fuca), seconded by Mr. Lunn (Saanich Gulf Islands), That, in the opinion of this House, the government should: (a) develop, along with their provincial counterparts and leaders of aboriginal communities, a comprehensive National Head Start Program for children in their first 8 years of life; (b) ensure that this integrated program involves both hospitals and schools, and is modelled on the experiences of the Moncton Head Start Program, Hawaii Head Start Program, and PERRY Pre-School Program; and (c) ensure that the program is implemented by the year 2000 (Private Members' Business M-261) The question was put on the main motion, as amended, and it was agreed to on the following division: