Vertaling van "parvient beaucoup trop " (Frans → Engels) :

TERMINOLOGIE

outrepasser le but visé [ aller au-delà de ce qui est nécessaire | aller beaucoup trop loin ]
overshoot the mark

stimuler beaucoup trop
overstimulate

répéter trop [ insister beaucoup ]
rub well in

IN-CONTEXT TRANSLATIONS

À mon avis, on consacre beaucoup trop d'heures à remplir des demandes de subvention en fonction des priorités du moment, car lorsque la demande parvient aux autorités, les priorités ont changé et le groupe en cause perd tout son personnel.
I think there are too many hours spent writing a grant application for these priorities this week, because when we get the application in, and the priorities change next week, the group has lost all its personnel. It just can't go on that way.

Dans son livre vert, la Commission n’y parvient guère, mais reconnaissons que nous ne l’y aidons pas beaucoup plus avec ce rapport trop long et insuffisamment structuré.
In its Green Paper, the Commission scarcely managed it, but let us acknowledge that we are not helping much with this overlong and insufficiently structured report.

Tout cela a l'air bien sûr très prestigieux et l'on peut en attendre beaucoup de choses mais, dans la pratique, l'aide émanant des autorités des Nations unies parvient beaucoup trop rarement aux plus petits, à la base, là où elle devrait pouvoir permettre des changements.
UN aid might sound very prestigious, and expectations are high – with good reason, but in practice, too little aid from the UN bodies is filtering down to the smaller players at grassroots level where it could really make a difference.

Notre approche générale est que, si l'on parvient à mettre au point un système simple d'évaluation de la capacité d'apprendre de l'enfant à l'entrée à l'école, cela permettra d'économiser beaucoup d'efforts et d'argent en intervenant au moment où l'intervention n'est pas seulement relativement bon marché mais aussi relativement facile, au lieu d'attendre que l'enfant ait fait plusieurs années de scolarité, lorsque les conséquences risquent d'être trop prononcées pour pouvoir intervenir avec succès.
Our general approach and philosophy is that if we can devise, in a simple and feasible way, a way to test a child's readiness to learn at school at the entry point, that is, before they enter grade 1, we may be saving a lot of effort and money by intervening when intervention is not only relatively cheap but relatively easy, rather than waiting until the advanced school years where the consequences may be too far gone for a successful intervention.