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Activité professionnelle accessoire de l'agriculteur
Activité professionnelle secondaire de l'agriculteur
Enseignement professionnel secondaire
OPP
OPS
Option professionnelle
Option professionnelle principale
Option professionnelle secondaire
à temps partiel
à titre d'activité professionnelle secondaire

Traduction de «option professionnelle secondaire » (Français → Anglais) :

TERMINOLOGIE
voir aussi les traductions en contexte ci-dessous
option professionnelle secondaire | OPS

secondary professional field


activité professionnelle accessoire de l'agriculteur | activité professionnelle secondaire de l'agriculteur

subsidiary occupation of a farmer


enseignement professionnel secondaire

senior secondary vocational education


à temps partiel | à titre d'activité professionnelle secondaire

avocational | part-time | side-line | spare-time


Institut d'options professionnelles et organisationnelles

Institute of Organizational and Professional Options


option professionnelle principale | OPP

main professional field




professeur d'enseignement professionnel au niveau secondaire [ professeure d'enseignement professionnel au niveau secondaire | professeur de formation professionnelle au niveau secondaire | professeure de formation professionnelle au niveau secondaire ]

vocational high school teacher [ vocational secondary school teacher | secondary school vocational teacher ]
TRADUCTIONS EN CONTEXTE
Il conviendrait de ce point de vue de souligner les coûts indirects résultant de situations où les filières professionnelles sont perçues comme des options de seconde zone, aussi bien dans l'enseignement secondaire que supérieur.

In this context, one should point out the indirect costs of allowing vocational education and training options to be perceived as second best, in secondary as well as in higher education.


En dépit d’une image globalement positive et d’un ressenti des avantages de l’enseignement et de la formation professionnels, 41 % des répondants de 15 à 24 ans penseraient plutôt que la meilleure option pour les jeunes consiste à suivre un enseignement secondaire général ou supérieur, tandis que 27 % choisiraient de préférence un enseignement et une formation professionnels.

In spite of an overall positive image and perceived benefits of vocational education and training, 41% of respondents aged 15-24 would rather recommend general secondary or higher education as a preferable choice for young people, compared to 27% who would recommend vocational education and training.


Dans le contexte de l’enseignement secondaire professionnel (formation professionnelle initiale) , une formation spécifique sur le lancement d’une entreprise peut être particulièrement efficace car les étudiants sont sur le point d’entrer dans la vie active et une activité indépendante peut constituer pour eux une option intéressante.

Within vocational secondary education (initial vocational training) , specific training on how to start a company can be particularly effective, as students are close to entering working life and self-employment may be a valuable option for them.


Il conviendrait de ce point de vue de souligner les coûts indirects résultant de situations où les filières professionnelles sont perçues comme des options de seconde zone, aussi bien dans l'enseignement secondaire que supérieur.

In this context, one should point out the indirect costs of allowing vocational education and training options to be perceived as second best, in secondary as well as in higher education.


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Cela tiendrait compte de tous ces jeunes bilingues qui sortent des écoles secondaires. Quand ils arrivent à l'université, il n'y a rien pour les encourager à choisir des options où ils pourraient continuer à apprendre la langue seconde; financer les organismes qui offrent du perfectionnement professionnel aux enseignants de langue; financer de la recherche sur l'acquisition des langues et plus spécifiquement l'enfance en difficul ...[+++]

This would take into account all the bilingual young people graduating high school, who, when they get to university, have nothing to encourage them to choose programs that allow them to continue to learn the second language; support associations that offer professional development to second-language teachers; fund research in language acquisition, specifically for children with learning challenges and bi-literacy; increase support for linguistic and cultural exchanges for students and teachers; and strengthen accountability for f ...[+++]


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