Vertaling van "formation profondément inspirés " (Frans → Engels) :

TERMINOLOGIE

enfouissement dans des formations profondes
land burial in deep formations

stockage en formations géologiques profondes [ stockage en couches géologiques profondes | stockage géologique profond | stockage dans des formations géologiques profondes | évacuation dans des formations géologiques profondes | enfouissement à grande profondeur dans des formations géologiques | stockage en for ]
deep geological disposal [ waste disposal in deep geological formations | emplacement in deep geological formations | disposal by emplacement in deep geologic formations ]

formation géologique profonde [ couche géologique profonde ]
deep geological formation [ deep geologic formation ]

système d'évacuation en formation argileuse profonde
system for the disposal in a deep-lying clay formation

enfouissement sous formations géologiques submergées profondes
burial under deep geological formations

formation géologique continentale profonde
deep geological formation on land

Programme d'enfouissement des déchets dans des formations géologiques profondes
Deep Burial Program

formation géologique sub-océanique profonde
geological formation under the deep ocean floor

IN-CONTEXT TRANSLATIONS

4. fait observer que la prévention du terrorisme et la lutte contre toutes les formes de radicalisation font partie des principales priorités du programme européen en matière de sécurité, mais regrette que, malgré les réformes récentes, l'Europe reste incapable de réagir adéquatement à ces nouveaux défis; insiste, dès lors, sur la nécessité d'une stratégie multidimensionnelle dans la lutte contre les causes culturelles, économiques, sociales et politiques profondes qui favorisent le terrorisme; souligne le rôle primordial de l'identification précoce des personnes susceptibles d'être exposées à la radicalisation, et insiste sur le fait que les institutions sociales et éducatives compétentes doivent se voir doter, par la voie de formations, des moyens nécessaires à cette tâche; met l'accent sur la nécessité d'engager la responsabilité de chacun des acteurs dans la prévention de la radicalisation, que ce soit au niveau local, national, européen ou international; rappelle le rôle fondamental du dialogue et de la coopération entre tous les acteurs de l'enseignement tant formel que non formel (par exemple, les familles, les parents, les enseignants et les associations), ainsi que de la culture et du sport; attire l'attention sur l'importance de la formation des enseignants qui peuvent faire figure de modèles positifs et de source d'inspiration, des politiques sociales et de celles en faveur de la jeunesse, d'activités récréatives diversifiées, de l'apprentissage tout au long de la vie et du dialogue interconfessionnel et interculturel pour la prévention de la radicalisation menant à un extrémisme violent;
4. Notes that the prevention of terrorism and countering all types of radicalisation is one of the key priorities within the European Agenda for Security, but regrets that despite the recent reforms Europe is still unable to adequately respond to these new challenges; stresses therefore the need for a multifaceted approach to address the cultural, economic, social and political root causes that foster terrorism; underlines the crucial role of early identification of people at risk of being exposed to radicalisation and emphasises that responsible social and educational institutions should be adequately equipped through training to perform these tasks; highlights the need to make all actors aware of their responsibility to prevent radicalisation, whether at local, national, European or international level; reiterates the fundamental role of dialogue and cooperation between all actors in both formal and non-formal education (e.g. families, parents, teachers and associations), as well as culture and sport; points out the need for specialist training for teachers who can serve as role models and guiding figures, the importance of social and youth policies, alternative leisure activities, lifelong learning, and interfaith and intercultural dialogue to prevent radicalisation leading to violent extremism;

La recherche et le savoir, qui tirent leurs fondements dans des systèmes d'éducation et de formation profondément inspirés par la culture humaniste européenne, doivent rester liés à des valeurs de participation civique et de croissance globale de la société.
Research and knowledge, which are rooted in systems of education and training profoundly inspired by Europe's humanistic culture, must continue to be bound by values relating to civic participation and the development of society as a whole.

M. Matutes a déclaré que l'aide, qui a été fournie par le HCNUR (Haut commissariat des Nations unies pour les réfugiés), par l'UNBRO (programme d'aide des Nations unies en faveur des régions situées à la frontière Thaïlande-Cambodge), par le PAM (programme alimentaire mondial) et par les ONG (organisations non gouvernementales) dans les domaines de l'alimentation, du logement, de la santé, de l'éducation, de la formation et de l'aide à la réintégration, souligne la profonde préoccupation qu'inspirent à la Communauté européenne la situation actuelle et l'avenir des personnes déplacées en Asie du Sud-Est.
Mr Matutes said that the aid, which was given through UNHCR (United Nations High Commission for Refugees), UNBRO (United Nations Border Relief Organization), WFP (World Food Programme) and NGO's (Non Governmental Organizations) towards food, shelter, health, education, training and reintegration assistance, underlined the EC's deep concern with the present plight and future prospects of South East Asia's displaced persons.