Traduction de «ecole des hautes études internationales » (Français → Anglais) :

TERMINOLOGIE

Ecole des hautes études internationales
School for International Training

Université de Saint-Gall - Ecole des Hautes Etudes Economiques, Juridiques et Sociales (1) | Université de Saint-Gall (2) | Ecole des hautes études économiques, juridiques et sociales de Saint-Gall (3) | Ecole des hautes études économiques et sociales de Saint-Gall (4) | Ecole des hautes études économiques et sociales de St-Gall (5) | Université de Saint-Gall - Ecole des hautes études économiques, juridiques et sociales (6) [ HSG ]
University of St.Gallen - Graduate School of Business, Economics, Law and Social Sciences

Ecole des hautes études en sciences sociales | EHESS [Abbr.]
École des hautes études en sciences sociales | School of Advanced Studies in Social Sciences | EHESS [Abbr.]

diplôme de l'Ecole des Hautes Etudes Sociales
diploma of the School of Social Studies

école des hautes études commerciales | grande école de gestion | HEC
business school | school of business administration

Loi sur la Corporation de l'École des Hautes Études Commerciales de Montréal
An Act respecting the Corporation de l'École des Hautes Études Commerciales de Montréal

HEC Montréal [ École des Hautes Études Commerciales de Montréal ]
HEC Montréal [ École des Hautes Études Commerciales of Montréal | Montreal School of Higher Commercial Studies ]

École des hautes études en sciences sociales
Institution of Higher Learning in Social Sciences

Institut universitaire de hautes études internationales et du développement [ IHEID ]
Graduate Institute of International and Development Studies [ IHEID ]

Institut universitaire de hautes études internationales [ HEI (1) | IUHEI (2) ]
Graduate Institute of International Studies [ HEI ]

TRADUCTIONS EN CONTEXTE

Une étude récente[5] sur l’équipement numérique actuel des écoles dans l’Union a montré que 63 % des élèves de neuf ans ne fréquentaient pas une «école avec un équipement numérique performant» (c’est‑à‑dire qui dispose d’un équipement adéquat, d’un accès à haut débit rapide et d’une «connectivité» élevée).
A recent study[5] on the state of digital provision in schools in the Union revealed that 63% of nine year olds do not study at a 'highly digitally-equipped school' (with appropriate equipment, fast broadband and high 'connectivity').

Les études achevées sont largement disponibles, font l’objet d’une grande publicité et ont apporté une importante contribution à l’élaboration des politiques: les enquêtes sur l’utilisation des TIC dans les écoles, par les médecins généralistes et l’administration ont été présentées à l’occasion de conférences de haut niveau.
Completed studies are widely available, well publicised and have provided important input to policy development: surveys of ICT use in schools, ICT use by General Practitioners and eGovernment have been presented at high-level conferences.

École nationale des études politiques et administratives - Master en relations internationales et intégration européenne
Master degree in International Relations and European Integration

1963 Diplôme de l'école des Hautes Études Commerciales (HEC), Paris
1963 Degree from the Ecole des Hautes Etudes Commerciales (HEC), Paris

Des données internationales, dont les études PISA et TIMSS, ont fait apparaître que des problématiques tenant au système, telles que les différences entre écoles et la diversité des milieux d'origine des élèves (en raison par exemple de la situation socio-économique, du niveau de formation des parents, de la présence d'un équipement informatique au domicile, etc.), sont autant de facteurs qui influent sur les performances en lecture, en mathématiques et en sciences.
International data, including PISA and TIMSS studies, have identified systemic issues such as differences between schools and variations in pupil backgrounds (for instance due to socio-economic circumstances, the level of parents’ education, the availability of ICT equipment at home, etc.) as factors that affect performance in reading, mathematics and science.

La force du système européen d'enseignement supérieur réside dans le fait qu'il propose un enseignement et une recherche de haute qualité, dans la diversité de ses institutions et dans son soutien à la coopération dans des secteurs où cela apporte une valeur ajoutée, tels que les programmes menant à des diplômes communs et à des doubles diplômes, les écoles et études doctorales et les partenariats internationaux.
The strength of Europe's higher education systems lies in the provision of high quality education and research, in the diversity of its institutions, and in its support for cooperation in areas where this provides added value, such as joint and double degree programmes, doctoral schools and studies, and international partnerships.

Toutes les études internationales qui ont été effectuées ont mis en évidence le lien qui existe entre un haut niveau d'études et un emploi de qualité.
One international survey after another has underlined the connection between high educational attainment and high quality employment.

13. demande à l'Union européenne d'obtenir de la Commission des Nations unies qu'elle adopte une résolution qui demande la réalisation, en ce qui concerne la question de la violence à l'égard des enfants, d'une vaste étude internationale, qui analyse, entre autres, les différents types de traitements violents dont les enfants sont victimes, en détermine les causes et les effets et propose des formules de prévention et de réhabilitation; qui demande aux rapporteurs spéciaux d'incorporer systématiquement dans leurs rapports la question de ce type de violence; et qui demande au haut commissaire aux droits de l'homme d'organiser un atelier spécial chargé d'étudier la question de la violence à l'égard des enfants;
13. Calls on the EU to convince the UN Commission that it should adopt a resolution calling for a major international study on violence against children exploring, inter alia, the different types of violent treatment of which children are victims, identifying their causes and impact and putting forward remedies for prevention and rehabilitation; requesting special rapporteurs to systematically include such violence in their reports; and requesting the High Commissioner on Human Rights to organise a special workshop to examine violence against children;

l'exploitation des résultats des études internationales relatives à l'évolution qualitative des différentes écoles;
making use of the results of international surveys concerning quality development in individual schools.