Vertaling van "diplomate de haut " (Frans → Engels) :

TERMINOLOGIE

diplomate de haut rang
higher-rank diplomat | top-rank diplomat

Diplôme de hautes études européennes
Diploma of Advanced European Studies

Association faîtière des diplômés des Hautes Ecoles Spécialisées [ HES SUISSE ]
Assocation of Graduates of Universities of Applied Sciences [ UAS SWITZERLAND ]

diplôme décerné par une haute école spécialisée (1) | diplôme d'une haute école spécialisée (2)
UAS degree

diplôme de l'Ecole des Hautes Etudes Sociales
diploma of the School of Social Studies

diplômé
Graduate (person)

diplôme [ baccalauréat | baccalauréat européen | certificat d'aptitude | diplôme universitaire | titre universitaire ]
diploma [ Advanced Level | baccalaureate | certificate of proficiency | European baccalaureate | General Certificate of Secondary Education | university degree | School and training certificates(ECLAS) ]

diplôme d'une haute école
degree from a tertiary-level type A institution

huile de colza à haute teneur en acide érucique
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High-efficiency filter air cleaner, mobile

IN-CONTEXT TRANSLATIONS

Pour contribuer aux stratégies d'internationalisation par des financements de l’UE pendant la période 2014‑2020, la Commission: – fournira, au titre de nouveau programme Erasmus+, un soutien financier accru à la mobilité à destination et en provenance de pays tiers, de façon à permettre la participation de 135 000 apprenants et membres du personnel; permettra à 15 000 chercheurs de pays tiers d'entamer ou de poursuivre leur carrière en Europe par les actions Marie Skłodowska-Curie au titre du programme Horizon 2020; – soutiendra les consortiums d’EES internationaux afin de mettre en place des diplômes communs de master et de doctorat, respectivement par le programme Erasmus+ et les actions Marie Skłodowska-Curie, et offrira aux diplômés participants 60 000 bourses de haut niveau; – apportera son soutien aux partenariats stratégiques pour la coopération et l’innovation, y compris à 1 000 partenariats de renforcement des capacités entre des EES de l’UE et de pays tiers.
In order to contribute to internationalisation strategies in the 2014-2020 period through EU funding the Commission will: – Provide increased financial support through the new programme Erasmus+ for mobility to and from non-EU countries, reaching up to 135,000 learners and staff; and allow up to 15,000 non-EU researchers to start or pursue their careers in Europe through the Marie Skłodowska-Curie Actions in Horizon 2020; – Support international HEI consortia to develop Joint Master and Doctoral degrees through Erasmus+ and Marie Skłodowska-Curie Actions respectively, and provide high-level scholarships for up to 60,000 graduates to take part; – Support strategic partnerships for cooperation and innovation, including up to 1,000 capacity-building partnerships between EU and non-EU HEIs.

Ce problème est lié à l'ambiguïté mentionnée plus haut de la reconnaissance d'un diplôme de doctorat dans le large contexte de l'emploi.
This issue is linked to the above mentioned ambiguous recognition of a doctoral degree in a broad employment context.

Tant l'expérience diplomatique acquise que les contacts établis par les diplomates de haut rang provenant des États membres, ainsi que la familiarisation avec les mécanismes de travail et la culture de l'Union européenne, à laquelle peuvent notamment contribuer les fonctionnaires de rang élevé de l'Union, sont d'une importance cruciale pour le succès du SEAE.
Both the diplomatic experience and established contacts of senior diplomats coming from Member States as well as the familiarity with the working mechanisms and culture of the European Union, to which particularly senior EU staff can contribute, are of pivotal importance for the success of the EEAS.

Le rapporteur voit justement une responsabilité politique nationale, voire même régionale ou locale, de premier ordre dans quelques domaines clés de la stratégie Europe 2020 (moins de décrochage scolaire, plus de diplômes de haut niveau, un taux d’occupation élevé, moins de pauvreté, plus d’investissements locaux pour l’environnement).
The rapporteur regards certain key areas of the EU 2020 strategy (fewer early school-leavers, higher levels of final examination results, more people in employment, less poverty, more environmental investment by local authorities) as areas for which national or even regional/local policy-makers should bear primary responsibility.

52. invite l'UE à organiser des réunions régulières avec ces pays sur des questions spécifiques, afin de créer un mécanisme de cohésion et d'assurer un soutien le plus large possible à ses positions; souligne la nécessité de renforcer le mandat des missions des États membres de l'UE à Genève et d'investir dans les ressources diplomatiques par l'envoi de spécialistes des droits de l'homme et de diplomates de haut niveau dans les instances dirigeantes du CDH;
52. Calls on the EU to organise regular meetings with those countries on specific issues as a way of creating a coalition-building mechanism and of ensuring the widest possible support for its positions; stresses the need to empower the EU Member States’ Geneva missions and to invest in diplomatic resources by sending human rights specialists and high-level diplomats to steer the UNHRC;

52. invite l'Union à organiser des réunions régulières avec ces pays sur des questions spécifiques, afin de créer un mécanisme de cohésion et d'assurer un soutien le plus large possible à ses positions; souligne la nécessité de renforcer le mandat des missions des États membres de l'Union à Genève et d'investir dans les ressources diplomatiques par l'envoi de spécialistes des droits de l'homme et de diplomates de haut niveau dans les instances dirigeantes du CDH;
52. Calls on the EU to organise regular meetings with those countries on specific issues as a way of creating a coalition-building mechanism and of ensuring the widest possible support for its positions; stresses the need to empower the EU Member States" Geneva missions and to invest in diplomatic resources by sending human rights specialists and high-level diplomats to steer the UNHRC;

Dans les années à venir, les emplois exigeant des qualifications de haut niveau seront de plus en plus nombreux mais, par rapport à ses concurrents, l'UE se caractérise actuellement par un pourcentage plus faible de personnes ayant un diplôme de l'enseignement supérieur ou équivalent , ainsi que par une représentation plus faible des chercheurs.
In the coming years increasing numbers of jobs will require high-level qualifications , yet the EU currently has a lower percentage of people with a tertiary or equivalent level qualification , as well as a lower share of researchers, than its competitors.

La force du système européen d'enseignement supérieur réside dans le fait qu'il propose un enseignement et une recherche de haute qualité, dans la diversité de ses institutions et dans son soutien à la coopération dans des secteurs où cela apporte une valeur ajoutée, tels que les programmes menant à des diplômes communs et à des doubles diplômes, les écoles et études doctorales et les partenariats internationaux.
The strength of Europe's higher education systems lies in the provision of high quality education and research, in the diversity of its institutions, and in its support for cooperation in areas where this provides added value, such as joint and double degree programmes, doctoral schools and studies, and international partnerships.

Cette contribution comprenait des objectifs «clés» d’enseignement supérieur comme le développement de programmes d’études, la mise en place de diplômes comparables et compatibles organisés dans une structure de trois cycles, l’assurance qualité, la reconnaissance des diplômes étrangers, la réforme des structures et des établissements d’enseignement supérieur ainsi que l’élaboration de profils de compétences – plus encore au niveau des établissements qu’au niveau national, où la durée et les possibilités offertes par les MSC et l’inaccessibilité d’intervenants haut placés dans la prise de décision se traduisaient parfois par des effets plus indirects.
This achievement included ‘core’ higher education goals such as curriculum development, development of comparable and compatible degrees organised in a three-cycle structure, quality assurance, recognition of foreign degrees, reform of higher education structures and establishments as well as development of skills profiles – although more so at the level of individual institutions than at the national policy level, where the duration and possibilities offered by SCMs and the inaccessibility of senior policy-level actors sometimes resulted in more indirect effects.