Traduction de «mainstream school » (Anglais → Néerlandais) :

TERMINOLOGIE

Mainstream school
algemene school

implement gender mainstreaming | support gender mainstreaming | mainstream gender | support gender equality
gelijke behandeling van man en vrouw ondersteunen | gendergelijkheid ondersteunen

integration of children and young people with disabilities into mainstream education | integration of children and young people with disabilities into ordinary systems of education | mainstreaming
integratie van kinderen en jongeren met een functiebeperking in het gewone onderwijs | integratie van kinderen en jongeren met een handicap in het gewone onderwijs

High Level Group on Gender Mainstreaming | HLG on Gender Mainstreaming
Groep op hoog niveau gendermainstreaming

school attendance [ absence from school | attendance at school | class attendance | school absence | truancy ]
schoolbezoek [ aanwezigheid van leerlingen | presentie | regelmatig volgen van de lessen | spijbelen ]

demonstration school | experimental school | laboratory school | observation school | practice school
experimentele school

aid in the organisation of school events | assisting in the organisation of school events | assist in the organisation of school events | assists in the organisation of school events
helpen bij de organisatie van schoolevenementen

promote culture in schools | promote schools as a cultural venue | promote cultural collections in schools | promote cultural venue in schools
culturele ontmoetingsplaatsen in scholen promoten

Lives in boarding school
woont in kostschool

Behavior problem at school
gedragsproblemen op school

TRADUCTIONS EN CONTEXTE

Successful approaches in second chance institutions differ therefore considerably from mainstream schools by addressing the difficulties pupils had in mainstream schooling.
Geslaagde initiatieven in zogenaamde "tweede-kans-instellingen" verschillen daarom aanzienlijk van reguliere scholen omdat hiermee de moeilijkheden worden aangepakt die de leerlingen in het regulier onderwijs hebben ondervonden.

Re-entering mainstream schooling requires often a transition period between the previous failed school experience and a more successful new start.
De re-integratie in het reguliere onderwijs vergt dikwijls een overgangsperiode tussen de voorafgaande mislukte schoolervaring en een geslaagder nieuwe start.

3.16 While ‘second chance’ schools are important, there needs also to be closer collaboration between the general and vocational education and training sectors, and action to make mainstream schools more attractive.
3.16 ‘Tweede kans’-scholen zijn belangrijk, maar er is ook behoefte aan een nauwere samenwerking tussen het algemeen en beroepsonderwijs en de scholingssector, evenals aan maatregelen om reguliere scholen aantrekkelijker te maken.

At the same time, more efforts will be needed to tackle the issue of segregation in mainstream schools in several EU countries.
Extra inspanningen moeten worden geleverd om de segregatie in reguliere scholen in verschillende EU-landen tegen te gaan.

For instance, the EU support to the education sector has contributed to (i) a more equitable access to education by enhancing the availability of remedial support; (ii) the inclusion of disabled children in mainstream schools with appropriate training and infrastructure; and (iii) increased community involvement.
Zo heeft EU-steun het onderwijs toegankelijker gemaakt door meer remediëring, aangepaste opleiding en infrastructuur voor leerlingen met een handicap, en een grotere betrokkenheid van de plaatselijke gemeenschap.

Research suggests that such children could be enrolled in mainstream schools if there was more investment in the development of their language skills and more sensitivity to cultural differences.
Uit onderzoek blijkt dat deze kinderen op gewone scholen zouden kunnen worden ingeschreven als meer werd geïnvesteerd in de ontwikkeling van hun talenkennis en er een beter bewustzijn van de cultuurverschillen was.

In particular, in order to increase primary school attainment, Member States should enhance enrolment in early childhood education and care, the training of teachers and mediators, and the inclusion of Roma pupils in mainstream schools.
Om te zorgen dat meer kinderen de basisschool afmaken, moeten de lidstaten werken aan de inschrijving van kinderen voor kinderopvang en kleuteronderwijs, de opleiding van onderwijzers en bemiddelaars en de integratie van Roma-scholieren in het reguliere onderwijs.

The report also highlights a wide variation between Member States as to how children with special needs are identified, as well as whether they are placed in mainstream or special schools.
Het rapport belicht ook de grote verschillen tussen de lidstaten in de wijze waarop kinderen met speciale behoeften worden aangeduid en in de keuze om hen op een gewone of een speciale school te plaatsen.

providing better support and personalised learning within mainstream schools for students with special needs.
het verlenen van betere ondersteuning en het zorgen voor leerbenaderingen op maat binnen reguliere scholen voor leerlingen met bijzondere behoeften.

Development of volunteer self-help groups to address local issues (drugs, home/school liaison, etc.), and to encourage the involvement of tenants in the management of their estate Manchester Manchester Social integration of City Council (UK) disaffected young people via their interests in arcades and computer games in urban communities where there are three generations of unemployed Norfolk Adult Norfolk Family basic skills programme Education (UK) (communication, first aid, Service budgeting, helping children with their learning, etc.) for adults with serious literacy difficulties Safe Start London Help to homeless people newly Foundation (UK) arrived in London, to deal with the statutory welfare system and join the mainstream of the host society University of Glasgow First-step outreach to Glasgow (UK) develop study skills and counteract social exclusion in deprived urban area (unemployment, alcoholism, drug addiction) for about 100 long-term unemployed and disadvantaged women students Wandsworth London Pilot project creating a debt Borough (UK) line for ethnic minorities, Council in their own languages, to help them overcome their dramatic financial situation Wester Hailes Edinburgh Social integration of Partnership (UK) unemployed, homeless or in- Co. Ltd care young people through the creation of an Internet Cafe they will run.
Ontwikkeling van vrijwillige zelfhulp groepen die lokale problemen aanpakken (drugs, contacten tussen thuis en school, enz.), en huurders te betrekken bij het beheer van hun woonomgeving Manchester City Manchester Sociale integratie van vervreemde Council (UK) jongeren via hun voorkeur voor winkelgalerijen en computerspelen, in stedelijke samenlevingen met drie generaties werklozen Norfolk Adult Norfolk programma huishoudelijke Education basisvaardigheden (communicatie, eerste Service (Dienst hulp, budgetteren, kinderen helpen met volwassenen- huiswerk, enz.) voor volwassenen met onderwijs) grote analfabetisme-problemen Safe Start Londen (UK) Hulp aan nieuw aangekomen daklozen in Foundation Londen, om wegwijs te worden in het (Stichting wettelijke stelsel voor bijstand en zich Veilig Begin) in de opvangende samenleving in te passen University of Glasgow Eerste-hulp outreach om studie- Glasgow (UK) vaardigheden te ontwikkelen en sociale uitsluiting tegen te gaan in stedelijke achterstandsgebieden (werkloosheid, alcoholisme, drugsverslaving) voor circa 100 langdurig werkloze en kansarme vrouwelijke studenten Wandsworth Londen (UK) Proefproject voor een schuldenlijn voor Borough Council etnische minderheden, in hun eigen taal, om hen te helpen hun dramatische financiële toestand onder controle te krijgen Wester Hailes Edinburgh Sociale integratie van werkloze, dakloze Partnership Co (UK) of in inrichtingen verblijvende jongeren Ltd via een door hen te runnen Internet- Café.