Traduction de «european area higher education » (Anglais → Néerlandais) :

TERMINOLOGIE

EHEA Framework | EQF-LL | Framework for Qualifications of the European Higher Education Area | framework of qualifications for the European Higher Education Area | Qualifications Framework for the European Higher Education Area | Qualifications Framework of the European Higher Education Area | EHEA-QF [Abbr.] | QF-EHEA [Abbr.]
kwalificatiekader van de Europese ruimte voor hoger onderwijs | QF-EHEA [Abbr.]

European Area of Higher Education | European Higher Education Area | EHEA [Abbr.]
Europese hogeronderwijsruimte | Europese ruimte voor hoger onderwijs | EHOR [Abbr.]

European Standards and Guidelines for Quality Assurance | Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area | ESG [Abbr.] | ESGQA [Abbr.]
normen en richtsnoeren inzake kwaliteitsborging

TRADUCTIONS EN CONTEXTE

The Council conclusions on quality assurance in vocational education and training of 23 and 24 May 2004, Recommendation 2006/143/EC of the European Parliament and of the Council of 15 February 2006 on further European cooperation in quality assurance in higher education (7) and the standards and guidelines for quality assurance in the European Higher Education Area agreed by the ministers responsible for higher education at their meeting in Bergen contain common principles for quality assurance which should underpin the implementation of the European Qualifications Framework.
De conclusies van de Raad over kwaliteitsborging in beroepsonderwijs en -opleiding van 23 en 24 mei 2004, Aanbeveling 2006/143/EG van het Europees Parlement en de Raad van 15 februari 2006 over verdere Europese samenwerking op het gebied van de kwaliteitsborging in het hoger onderwijs (7) en de normen en richtsnoeren voor kwaliteitsborging in de Europese ruimte voor hoger onderwijs die door de ministers van Hoger Onderwijs in Bergen zijn overeengekomen, bevatten gemeenschappelijke beginselen inzake kwaliteitsborging, die ten grondslag dienen te liggen aan de uitvoering van het Europees kwalificatiekader.

Establish a European area of Education and Training: Strengthen the open method of coordination, for example by: working in "peer learning" clusters, allowing Member States to focus on their priority areas; improving the scope, precision and reliability of education and training statistics; identifying indicators in new fields and making them operational, as envisaged in the Joint Interim Report, including the foreign language competence indicator requested by the Barcelona European Council, in March 2002.
Een Europa van onderwijs en opleiding tot stand brengen Versterken van de open coördinatiemethode, bijvoorbeeld door: in "peer learning"-groepen te werken, zodat lidstaten zich op hun eigen prioritaire gebieden kunnen toespitsen; het bereik, de nauwkeurigheid en de betrouwbaarheid van onderwijs- en opleidingsstatistieken te verbeteren; op nieuwe gebieden indicatoren vast te stellen en operationeel te maken, zoals bedoeld in het Gezamenlijk tussentijds verslag, waaronder de door de Europese Raad van Barcelona van maart 2002 gevraagde vaardigheidsindicator voor vreemde talen.

Tempus National Contact Points in Member States play also an important role in the programme facilitating the involvement of European Union higher education institutions through information and assistance in partner searching.
Ook de nationale Tempus-contactpunten in de lidstaten spelen een belangrijke rol in het programma. Zij verstrekken informatie en verlenen assistentie bij het zoeken naar partners, zodat instellingen voor hoger onderwijs in de Europese Unie aan Tempus kunnen deelnemen.

European cooperation under the Copenhagen process should contribute to the development of a European area of education and training, where qualifications acquired in one country are recognised in other European countries, in order to promote the mobility of young people and adults.
De Europese samenwerking in het kader van het proces van Kopenhagen moet bijdragen tot de totstandbrenging van een Europese ruimte voor onderwijs en opleiding waarin de kwalificaties die in één land zijn behaald, erkend worden in andere Europese landen, ten einde de mobiliteit van jongeren en volwassenen te bevorderen.

Although a European area of education and training is emerging, the original aim of removing obstacles to mobility has not yet been achieved.
Hoewel de totstandbrenging van een Europese ruimte van onderwijs en opleiding vordert, is het oorspronkelijke doel, het wegnemen van mobiliteitsobstakels, nog niet bereikt.

3. Promoting transparency of information on education and training opportunities and structures in view of the creation of an open European area for education
3. De transparantie van de informatie over onderwijs en opleidingsmogelijkheden bevorderen teneinde een open Europese onderwijsruimte tot stand te brengen.

At their meeting in London on 17 and 18 May 2007, the 45 Ministers of Higher Education of the countries participating in the Bologna process adopted the strategy ‘The European Higher Education Area in a Global Setting’ and, in this context, identified as priorities for 2009 improved information about the European Higher Education Area and improved recognition of higher education qualifications with other parts of the world.
Dat proces wordt op communautair niveau actief ondersteund. De 45 ministers van hoger onderwijs van de landen die aan het Bolognaproces deelnemen, hebben tijdens een bijeenkomst in Londen op 17-18 mei 2007 de strategie „De Europese hogeronderwijsruimte in een mondiale context” goedgekeurd en in dat kader betere informatie over de Europese hogeronderwijsruimte en een verbetering van de internationale erkenning van kwalificaties uit het hoger onderwijs als prioriteiten voor 2009 vastgesteld.

In order to enhance the impact of these campaigns the focus will be restricted to four themes as a platform for the actions organised as part of the Year, viz.: the importance of lifelong learning in successfully adjusting to technological and social changes; improving cooperation at all levels between education and training structures and the business world, particularly the SMEs; the opportunities afforded by the European area of education and training in the context of mobility of people undergoing training and of workers; the importance of improving equality of opportunities in access to education and training, particularly between men and women. The success of this Year will require a high level of involvement of all the players concerned and also of the Member States.
Ten einde het effect ervan te vergroten, zullen de in het kader van het jaar georganiseerde acties zich concentreren op vier onderwerpen, te weten: belang van de permanente educatie voor een betere benutting van de technologische en sociale veranderingen; verbetering van de samenwerking op alle niveaus tussen de onderwijs- en opleidingsinstellingen en het bedrijfsleven, in het bijzonder het MKB; mogelijkheden die geboden worden door een Europese onderwijs- en opleidingsruimte in het kader van de mobiliteit van de personen in opleiding en de werknemers; belang van meer gelijke kansen bij de toegang tot de onderwijs- en opleidingsacties, met name gelijke behandeling van mannen en vrouwen.Wil dit jaar een succes worden, dan zullen alle belanghebbende partijen en de Lid-Staten erbij betrokken moeten worden.

By encouraging not only physical mobility, but also language learning and the use of modern open and distance teaching methods, it will enable a larger number of young people to benefit from the advantages of a true open European area in education.
Behalve de fysieke mobiliteit zal het programma ook de talenkennis en het gebruik van moderne technieken zoals open en afstandsonderwijs bevorderen en daardoor meer jongeren in staat stellen te profiteren van de voordelen van een werkelijk open Europese onderwijsruimte".

It is worth recalling that under the Erasmus programme over 1 000 000 young people have studied in another Member State as part of their studies, thereby helping to increase understanding of cultural and linguistic diversity as well as create an European area of education and training in accordance with the objective of the Lisbon strategy.
Er zij aan herinnerd dat in het kader van het Erasmus-programma meer dan 1.000.000 jongeren als onderdeel van hun studie in een andere lidstaat hebben gestudeerd, hetgeen bijdraagt tot een beter begrip van culturele en taalkundige verscheidenheid en tot de totstandbrenging van een Europese ruimte voor onderwijs en opleiding in overeenstemming met de doelstelling van de Lissabon-strategie.