Vertaling van " bildungsbereich mathematik " (Duits → Nederlands) :

TERMINOLOGIE

Professor für Mathematik | UniversitätsprofessorIn für Mathematik | Hochschulassistent/in für Wirtschaftsmathematik | Hochschullehrkraft für Mathematik

https://ec.europa.eu/esco/port (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

lector wiskunde | docent wiskunde hoger onderwijs | docente wiskunde hoger onderwijs

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https://ec.europa.eu/esco/port (...) [HTML] [2017-12-31]

Lehrer für Mathematik Sekundarstufe | LehrerIn für Mathematik Sekundarstufe | Lehrkraft für Mathematik Sekundarstufe | Mathematiklehrerin Sekundarstufe

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docent wiskunde voortgezet onderwijs | docente wiskunde voortgezet onderwijs | leerkracht wiskunde voortgezet onderwijs | onderwijsgevende wiskunde secundair onderwijs

https://ec.europa.eu/esco/port (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

https://ec.europa.eu/esco/port (...) [HTML] [2017-12-31]

Mathematikerin | Mathematiker | Mathematiker/Mathematikerin

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mathematicus | universitair docent mathematische logica | wetenschappelijk onderzoekster wiskunde | wiskundige

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Lehrer im ausserschulischen Bildungsbereich

http://iate.europa.eu/FindTerm (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

leerkracht bij de vorming buiten schoolverband

http://iate.europa.eu/FindTerm (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

http://iate.europa.eu/FindTerm (...) [HTML] [2017-12-31]

Aktionen im Bildungsbereich | Durchführung des Programms Sokrates

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Maatregelen op het gebied van het onderwijs | tenuitvoerlegging van het Socrates-programma

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http://iate.europa.eu/FindTerm (...) [HTML] [2017-12-31]

Sekundarbildung | sekundärer Bildungsbereich | Sekundarstufe

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secundair onderwijs | voortgezet onderwijs

http://iate.europa.eu/FindTerm (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

http://iate.europa.eu/FindTerm (...) [HTML] [2017-12-31]

Mathematik [ Geometrie ]

http://eurovoc.europa.eu/drupa (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

wiskunde [ geometrie | meetkunde ]

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IN-CONTEXT TRANSLATIONS

8. betont, dass der Dialog zwischen Hochschule und Wirtschaft nicht nur auf den Bildungsbereich Mathematik, Wissenschaft und Technologie (MWT) ausgerichtet sein sollte, sondern alle Fachbereiche, beispielsweise die Geisteswissenschaften, umfassen sollte;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2010-05-19]

8. benadrukt dat de dialoog tussen universiteiten en bedrijven niet alleen gericht moet zijn op onderwijs op het gebied van wiskunde, exacte wetenschappen en technologie, maar alle onderwijsgebieden moet beslaan, dus ook de humaniora;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2010-05-19]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2010-05-19]

8. betont, dass der Dialog zwischen Hochschule und Wirtschaft nicht nur auf den Bildungsbereich Mathematik, Wissenschaft und Technologie (MWT) ausgerichtet sein sollte, sondern alle Fachbereiche, beispielsweise die Geisteswissenschaften, umfassen sollte;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2010-05-19]

8. benadrukt dat de dialoog tussen universiteiten en bedrijven niet alleen gericht moet zijn op onderwijs op het gebied van wiskunde, exacte wetenschappen en technologie, maar alle onderwijsgebieden moet beslaan, dus ook de humaniora;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2010-05-19]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2010-05-19]

8. betont, dass der Dialog zwischen Hochschule und Wirtschaft nicht nur auf den Bildungsbereich Mathematik, Wissenschaft und Technologie (MWT) ausgerichtet sein sollte, sondern alle Fachbereiche, beispielsweise die Geisteswissenschaften, umfassen sollte;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2010-05-18]

8. benadrukt dat de dialoog tussen universiteiten en bedrijven niet alleen gericht moet zijn op onderwijs op het gebied van wiskunde, exacte wetenschappen en technologie, maar alle onderwijsgebieden moet beslaan, dus ook de humaniora;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2010-05-18]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2010-05-18]

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Date index: 2022-09-19