Traduction de «women are illiterate » (Anglais → Français) :

TERMINOLOGIE

women's movement [ feminism | women's organisation | feminism(s) | Women' s organizations(ECLAS) ]
mouvement de femmes [ féminisme | organisation féminine ]

Breast cancer is the most common cancer in women, accounting for 25% of all new cases of cancer. Most cases are sporadic, while 5-10% are estimated to be due to an inherited predisposition. Autosomal dominant alterations in two genes, BRCA1 and BRCA2
syndrome héréditaire de prédisposition au cancer du sein et de l'ovaire

A genetic disorder with characteristics of the appearance of numerous cysts spread throughout the liver. Women are predominantly affected and have a larger number of cysts than affected males. Cysts are undetectable early in life and usually appear a
polykystose hépatique isolée

position of women [ situation of women | women's position ]
condition féminine [ condition de la femme | situation de la femme ]

gender equality [ equality between men and women | equal rights of men and women | gender disparity | gender equality index | gender equity | gender inequality | gender inequality index | GII | gender disparities | gender inequality | [http ...]
égalité homme-femme [ égalité des sexes | égalité entre les femmes et les hommes | IEG | IIG | indice d'égalité de genre | indice d'inégalité de genre | inégalité entre les genres | inégalité entre les hommes et les femmes | inégalité entre les sexes | inégalité hommes-femmes ]

International Day against Violence Towards Women | International Day for the Elimination of Violence against Women | International Day of Action against Violence against Women | International Day to End Violence Against Women | IDEVAW [Abbr.]
Journée internationale pour l'élimination de la violence à l'égard des femmes

Broken words: why five million Canadians are illiterate: the Southam literacy report [ Broken words ]
Broken words: why five million Canadians are illiterate: the Southam literacy report [ Broken words ]

defender of women's rights | women human rights defenders | women's human rights defender | women's rights defender
défenseur des droits fondamentaux de la femme | défenseur des droits humains des femmes

What Women Are Saying: Women's Health Issues in Canada : Summary of Findings of Focus Groups with Canadian Women on Women's Health Issues
La santé des femmes au Canada : Les femmes se prononcent : Résumé des travaux des groupes de consultation sur les questions de santé des femmes au Canada

Are Women Catching Up in the Earnings Race?
Are Women Catching Up in the Earnings Race?

TRADUCTIONS EN CONTEXTE

Significant progress has been made in some countries and regions, but a halving of world poverty is still a long way off: 11 million children still die every year of curable diseases, most of them under 5; one person in four does not yet have access to clean drinking water; 114 million children do not yet have access to primary education; 584 million women are illiterate.
Des progrès significatifs ont été réalisés dans certains pays et régions, mais la réduction de moitié de la pauvreté dans le monde est loin d’être une réalité. 11 millions d'enfants meurent encore chaque année de maladies curables, la majorité n'ont pas encore 5 ans. Une personne sur quatre n'a pas encore accès à l'eau potable. 114 millions d'enfants n'ont pas encore accès à l'éducation primaire. 584 millions de femmes sont aujourd'hui illettrées.

301. reinforce the capacity of introduction programmes and activities to reach out to particular groups, such as dependants of persons subject to admission procedures, children, women, elderly, illiterate or third-country nationals with disabilities, taking into account their specific needs in light of criteria set for successfully completing introduction programmes.
(b) rendent les programmes et activités de formation de base plus aptes à atteindre certains groupes spécifiques, comme les personnes à la charge de ressortissants en cours de procédure d'admission, les enfants, les femmes, les personnes âgées, les illettrés ou les personnes souffrant d'un handicap, en tenant compte de leurs besoins particuliers, eu égard aux critères fixés pour mener à terme les programmes de formation de base.

Strengthening the integration component of admission procedures, e.g. through pre-departure measures such as information packages and language and civic orientation courses in the country of origin Organising introduction programmes and activities for newly arrived third-country nationals to acquire basic knowledge about language, history, institutions, socio-economic features, cultural life and fundamental values Offering courses at several levels taking into account different educational backgrounds and previous knowledge of the country Reinforcing the capacity of introduction programmes and activities for dependants of persons subject to admission procedures, women, children, elderly, illiterate persons and people with disabilities Increasing the flexibility of introduction programmes through part-time and evening courses, fast track modules, distance and e-learning systems Targeting introduction activities at young third-country nationals with specific social and cultural problems related to identity issues, including mentoring and role-model programmes Pooling resources enabling adjacent municipalities to offer different types of courses | Stimulating trans-national actions, e.g. adaptation of good practices to different contexts, exchange of personnel, joint development of programmes, common dissemination of results Supporting innovative integration programmes or models incorporating language and communication training, and the cultural, political and social characteristics of the host country |
Renforcer le volet «intégration» des procédures d'admission, par exemple par des mesures préalables au départ, telles que l'offre de kits d'information et de cours de langue et d'éducation civique dans le pays d'origine Organiser des programmes et des activités d'introduction au pays d'accueil pour les ressortissants de pays tiers nouvellement arrivés, pour qu'ils acquièrent des connaissances de base sur sa langue, son histoire, ses institutions, ses aspects socio-économiques, sa vie culturelle et ses valeurs fondamentales Proposer différents niveaux de cours tenant compte de l'éducation des intéressés et de leurs connaissances préalables sur le pays Développer les programmes et activités d'introduction pour les personnes à la charge des personnes faisant l'objet des procédures d'admission, les femmes, les enfants, les personnes âgées, analphabètes et handicapées Améliorer la souplesse des programmes d'introduction en proposant des cours à temps partiel et des cours du soir, des modules accélérés, un apprentissage à distance et des formations en ligne Cibler les activités d'introduction sur les jeunes ressortissants de pays tiers ayant des problèmes sociaux et culturels spécifiques liés à des questions identitaires, notamment les programmes instituant un tuteur éducatif ou un «modèle». Mettre en commun les ressources permettant à des communes voisines d'offrir différents types de cours | Encourager les actions transnationales, par exemple l'adaptation des bonnes pratiques à différents contextes, l'échange de personnel, la mise en œuvre conjointe de programmes, la diffusion commune des résultats Soutenir des programmes ou des modèles d'intégration novateurs incluant une formation linguistique et des ateliers de communication, ainsi que les aspects culturels, politiques et sociaux du pays d'accueil |

reinforce the capacity of such programmes and activities to reach out to particular groups, such as dependants of persons subject to admission procedures, children, women, elderly, illiterate or persons with disabilities.
rendent ces programmes et activités plus aptes à atteindre certains groupes spécifiques, comme les personnes à la charge de ressortissants en cours de procédure d'admission, les enfants, les femmes, les personnes âgées, les illettrés ou les personnes souffrant d'un handicap.

15. Recalls that education and training are essential to the achievement of equality between women and men and underlines the need for lifelong learning and vocational training to promote equal access for women to skilled jobs and all levels of professional life; notes, in this connection, that of the 860 million people who are illiterate two-thirds are women;
15. rappelle que l'éducation et la formation constituent des conditions indispensables à l'avènement de l'égalité entre les femmes et les hommes et souligne la nécessité de l'éducation et de la formation professionnelle tout au long de la vie pour promouvoir l'égalité d'accès des femmes à des emplois qualifiés et à tous les échelons de la vie professionnelle; fait observer à cet égard que, sur 860 millions de personnes illettrées, deux tiers sont des femmes;

Mrs Karamanou has highlighted the disparities between men and women in access to training, but there are genuine shortcomings where the illiterate, immigrants, the handicapped and the long-term unemployed are concerned.
Mme Karamanou a mis en évidence les disparités d'accès à la formation entre hommes et femmes, mais il y a de réels manques en ce qui concerne les illettrés, les migrants, les handicapés et les chômeurs de longue durée.

It gives a precise definition of the vulnerable social groups that must have access to this process, namely the illiterate, immigrants, the handicapped, the unemployed and women finishing maternity leave.
Il définit précisément les catégories fragilisées qui doivent y avoir accès, à savoir : les illettrés, les migrants, les handicapés, les chômeurs et les femmes sortant d'un congé de maternité.

The Guadeloupe (France) Programme contains a number of quantified targets: 25 % reduction of female unemployment by 2006; training of 60500 women (= 55 %); training of 125 female entrepreneurs (= 50 %); training of 1947 illiterate women (= 59 %).
Le programme consacré à la Guadeloupe (France) comporte un certain nombre d'objectifs quantifiés: réduction de 25% du chômage des femmes d'ici 2006; formation de 60500 femmes (= 55%); formation de 125 femmes entrepreneurs (= 50%); formation de 1947 femmes illettrées (= 59%).

8. Calls for girls and women to have full access to programmes for education, health care, jobs and job training and housing, and stresses that these programmes must reach women in disadvantaged rural areas, widows, and women who are disabled, displaced or illiterate;
8. demande que les filles et les femmes aient pleinement accès aux programmes d'éducation, de santé, d'emploi et de formation professionnelle, ainsi que de logement, et que ces programmes soient accessibles aux femmes résidant dans des zones rurales défavorisées, aux veuves et aux femmes handicapées, déplacées ou illettrées;

Prisons are filled with men and women (the latter account for less than 10% of the prison population) whose income is often far below the poverty level, who are illiterate or poorly educated, do not have a stable job, who lack a sense of moral or civic responsibility, who are cut off from family and friends and who were often the victims of criminal behaviour before becoming criminals themselves.
Les prisons sont peuplées d"hommes et de femmes (celles-ci représentant moins de 10% de la population détenue) dont les revenus sont souvent très inférieurs au seuil de pauvreté, illettrés ou peu instruits, dépourvus d"emploi stable, de références morales ou civiques, coupés de liens familiaux ou affectifs, souvent déjà victimes de la délinquance avant même d"en devenir acteurs.