Traduction de «vet pathways » (Anglais → Français) :

TERMINOLOGIE

EM pathway | Embden-Meyerhof glycolytic pathway | Embden-Meyerhof pathway | Embden-Meyerhof pathway glycolysis
glycolyse anaérobie | voie d'Embden-Meyerhof

clinical pathway | clinical care pathway | care path | care map | care process model | care management action plan | critical pathway | critical care pathway | intervention plan
cheminement clinique | carte de soins | plan d'intervention | plan d'intervention interdisciplinaire

alternative complement pathway [ alternative pathway | alternate pathway ]
voie alterne [ voie alterne d'activation du complément | voie d'activation alterne du complément ]

hexose monophosphate shunt | HMS | HMP shunt | hexose monophosphate pathway | pentose phosphate pathway | phosphogluconate pathway
voie des hexoses monophosphates | cycle gluconique | voie HMP | voie des pentoses | voie de Dickens-Horecker | voie de dégradation du glucose

government vet | official vet | official veterinarian | state vet
vétérinaire d'État | vétérinaire public | inspecteur vétérinaire | vétérinaire officiel

NO pathway [ nitric oxide pathway ]
voie du monoxyde d'azote

alternative complement pathway | alternative pathway
voie alterne | voie alterne d'activation du complément | voie d'activation alterne du complément

pathway of training | training pathway
filière de formation | voie de formation

nef pathway | negative regulatory factor pathway
régulation nef

Calvin cycle [ Calvin-Benson cycle | C3 cycle | C3 pathway | Calvin pathway | carbon fixation cycle ]
cycle de Calvin [ voie de Calvin | cycle C3 | cycle de Calvin-Benson | cycle de fixation du carbone | métabolisme C3 ]

TRADUCTIONS EN CONTEXTE

[9] According to the Commission study on VET pathways, across the EU approximately 13% of students are enrolled in tertiary VET and around 10% of working population holds a post-secondary non-tertiary education degree.
[9] Selon l’étude des parcours d’EFP menée par la Commission, dans l’Union européenne quelque 13 % des étudiants sont inscrits dans l’EFP tertiaire et environ 10 % de la population active sont diplômés de l’enseignement postsecondaire non supérieur.

Whilea targeted consultation on a possible revision of the EQAVET Recommendation will be initiated, a specific forthcoming action concerns tracking VET graduates, including a study of relevant experiences and a proposal for a Council recommendation on graduate tracking covering both higher education and VET, along with peer learning activities within a dedicated network. Making VET pathways more open and flexible, building upon the experience gained since 2009 with the European credit framework in VET, ECVET.
Alors qu'une consultation ciblée sur une possible révision de la recommandation CERAQ va être lancée, une action spécifique portera prochainement sur le suivi des diplômés de l'EFP, notamment une étude des expériences utiles et une proposition de recommandation du Conseil sur le suivi des diplômés couvrant tant l'enseignement supérieur que l'EFP, ainsi que des actions d'apprentissage par les pairs au sein d'un réseau spécifique; rendre les filières d'EFP plus ouvertes et flexibles, sur la base de l'expérience acquise depuis 2009 grâce au système européen de crédits d'apprentissage pour l'EFP, ECVET.

Developing the level of excellence in VET, opening pathways from VET to higher education and strengthening tertiary VET programmes can raise expectations for VET students and provide pathways for upward social mobility.
L’amélioration du niveau de qualité de l’EFP, la création de passerelles entre l’EFP et l’enseignement supérieur et le renforcement des programmes dans l’EFP de niveau tertiaire sont susceptibles d’améliorer les perspectives des étudiants de l’EFP et de leur donner des possibilités d’ascension sociale.

Despite the strong political focus that has been put on VET, the challenges are still significant: increasing its attractiveness, embedding stronger work based learning, enhancing labour market relevance, developing stronger career and education guidance, implementing teachers and trainers professional development, and improving recognition and transparency of VET learning outcomes between countries and across different education pathways.
Bien que l'EFP soit au cœur des priorités politiques, les défis à relever restent de taille: rendre l'EFP plus attractif, développer l'apprentissage sur le lieu de travail, accroître l'adéquation de la formation avec le marché de l'emploi, renforcer l'orientation et la construction des carrières, mettre en œuvre des programmes professionnels de développement des professeurs et des formateurs et améliorer la reconnaissance et la transparence des acquis de l'apprentissage dans l'EFP entre les pays et entre les différentes filières.

attractive and inclusive VET (both I-VET and C-VET), with highly qualified teachers and trainers, innovative learning methods, high-quality infrastructure and facilities, a high labour market relevance, and pathways to further education and training,
un EFP (tant initial que continu) attrayant et ouvert à tous, dispensé par des enseignants et des formateurs hautement qualifiés, au moyen de méthodes pédagogiques novatrices, doté d'infrastructures et d'installations de haute qualité, pleinement adapté aux besoins du marché du travail et ouvrant la voie à l'éducation et à la formation complémentaires.

attractive and inclusive VET (both I-VET and C-VET), with highly qualified teachers and trainers, innovative learning methods, high-quality infrastructure and facilities, a high labour market relevance, and pathways to further education and training,
un EFP (tant initial que continu) attrayant et ouvert à tous, dispensé par des enseignants et des formateurs hautement qualifiés, au moyen de méthodes pédagogiques novatrices, doté d'infrastructures et d'installations de haute qualité, pleinement adapté aux besoins du marché du travail et ouvrant la voie à l'éducation et à la formation complémentaires;

flexible systems of VET, based on a learning outcomes approach, which support flexible learning pathways, which allow permeability between the different education and training subsystems (school education, VET, higher education, adult education) and which cater for the validation of non-formal and informal learning, including competences acquired in the work place,
des systèmes d'EFP souples, axés sur les acquis d'apprentissage, qui permettent de suivre des parcours de formation souples, de passer aisément d'un sous-système à un autre (enseignement scolaire, EFP, enseignement supérieur, formation des adultes) et de valider l'éducation et la formation informelles et non formelles, y compris les compétences acquises sur le lieu de travail;