Traduction de «offer policy guidance » (Anglais → Français) :

TERMINOLOGIE

Review of Canadian Defence Policy: Guidance Document
Examen de la politique de défense du Canada : document d'orientation

give policy guidance
orienter la ligne de conduite

policy guidance
orientation | orientation politique

Environmental Assessment of Policies and Programs in Environment Canada - Compendium of DOE Information and Procedural Guidance for Environmental Assessment Managers and Policy and Program Developers
Évaluation environnementale des politiques et des programmes à Environnement fournissant de l'information et les règles à suivre aux gestionnaires chargés de l'évaluation environnementale et aux concepteurs de politiques et de programmes

european food safety policies | safety policy for european food | european food safety guidance | european food safety policy
politique européenne de sécurité alimentaire

guidance paper | policy defining document | policy paper
document directif | document d'orientation | note d'orientation

European Lifelong Guidance Policy Network | ELGPN [Abbr.]
réseau européen pour le développement de politiques d'orientation tout au long de la vie | ELGPN [Abbr.]

TRADUCTIONS EN CONTEXTE

offer policy guidance on the careers and professional development of teachers and school leaders.
offrir des orientations sur l’action à mener en ce qui concerne les carrières et le développement professionnel des enseignants et des chefs d’établissement.

·Offer policy guidance on the careers and professional development of teachers and school leaders by reinforcing peer learning under Education and Training 2020 through a series of expert seminars and linking it to the European sectoral social dialogue in education
·offrir des orientations sur l’action à mener en ce qui concerne les carrières et le développement professionnel des enseignants et des chefs d’établissement en renforçant l’apprentissage par les pairs au titre du cadre «Éducation et formation 2020» à travers une série de séminaires d’experts et en le rattachant au dialogue social sectoriel européen dans le domaine de l’éducation.

This platform, the world's biggest teachers' network, offers staff (teachers, head teachers, librarians, etc.) and pupils opportunities to communicate, collaborate and work on projects together. Develop a self-assessment tool on digital capacity (SELFIE) so that schools in the EU can, on a voluntary basis and using a set of common criteria, evaluate their digital capacity and develop and improve the way they use technologies for digital age learning. Further support Member States in providing high quality early childhood education and care and step up efforts to help them learn from each other and identify what works best. Offer policy guidance on the careers and professional development of teachers and school leaders by reinforcing peer learning under Education and Training 2020 through a series of expert seminars and linking it to the European sectoral social dialogue in education; Develop online communities and resources for school professionals, including new eTwinning opportunities for student teachers, online networks for early career teachers and their mentors, online courses (including Massive Open Online Courses), exchange of best practice among providers of Initial Teacher Education and a Digital Competence Framework to support teachers' self-assessment and development; Building on existing cooperation, including on skills strategies and school resources, set up a demand driven technical support arrangement in cooperation with the OECD to help Member States who voluntarily seek assistance, to design and implement major school education reforms.
Cette plateforme, qui constitue le plus important réseau d'enseignants au monde, offre au personnel scolaire (enseignants, chefs d'établissement, bibliothécaires, etc.) et aux élèves des possibilités de communiquer, de collaborer et d'œuvrer ensemble à des projets; élaborer un outil d'autoévaluation sur la capacité numérique (SELFIE - self-assessment tool on digital capacity) afin que les écoles de l'UE puissent, sur une base volontaire et au moyen d'un ensemble de critères communs, évaluer leur capacité numérique et développer et améliorer la manière dont elles utilisent les technologies d'apprentissage à l'ère numérique; continuer d'aider les États membres dans la mise en œuvre d'une éducation et d'un accueil de qualité pour les jeunes enfants et intensifier les efforts pour faciliter l'apprentissage mutuel et recenser les meilleures pratiques; offrir des orientations sur l'action à mener en ce qui concerne les carrières et le développement professionnel des enseignants et des chefs d'établissement en renforçant l'apprentissage par les pairs au titre du cadre «Éducation et formation 2020» à travers une série de séminaires d'experts et en le rattachant au dialogue social sectoriel européen dans le domaine de l'éducation; développer les communautés et les ressources en ligne pour les professionnels du milieu scolaire, notamment de nouvelles possibilités relevant d'eTwinning pour les futurs enseignants, des réseaux en ligne pour les enseignants en début de carrière et leurs tuteurs, des cours en ligne (y compris des cours en ligne ouverts et massifs), un échange de bonnes pratiques entre les fournisseurs de formation initiale des enseignants et un cadre de compétences numériques destiné à soutenir l'autoévaluation et le développement des enseignants; à partir de la coopération existante, notamment sur le plan des stratégies en matière de compétences et de ressources scolaires, élaborer un accord d'appui technique basé sur la demande, en concertation avec l'OCDE, ...

Under the European Semester of economic policy coordination, the EU is offering policy advice and guidance to Member States on promoting structural reforms which facilitate the integration of young people into the world of work.
Dans le cadre du Semestre européen pour la coordination des politiques économiques, l’UE fournit des conseils et orientations stratégiques aux États membres pour promouvoir des réformes structurelles qui facilitent l’intégration des jeunes dans le monde du travail.

The Employment Guidelines[20] offer stable policy guidance to Member States on how to respond to employment and social challenges against the background of current trends and with a view to reaching the Europe 2020 objectives (as presented in Section 1).
Les lignes directrices pour l’emploi[20] fournissent aux États membres des orientations politiques stables sur la manière de relever les défis en matière d’emploi et de politique sociale dans le contexte actuel, en vue d’atteindre les objectifs de la stratégie Europe 2020 (tels qu’exposés à la section 1).

To help Member States do so, the Commission offered policy guidance in the February 2013 Social Investment Package.
Pour les y aider, la Commission a proposé des orientations stratégiques dans le train de mesures sur les investissements sociaux de février 2013.

In particular, the SIP gives Member States extensive guidance on investing in children, active inclusion, health and long term care, homelessness and social policy innovation. The Package also offers guidance to Member States on how best to use EU financial support, notably from the European Social Fund, to implement the outlined objectives.
En particulier, le «paquet Investissements sociaux» donne aux États membres de nombreuses indications concernant les mesures d’investissement dans l’enfance, l’inclusion active, la santé et les soins de longue durée, les sans-abri et une politique sociale innovante; il leur fournit également des orientations sur la manière d’utiliser au mieux l’aide financière reçue de l’UE, provenant notamment du Fonds social européen, pour réaliser ces objectifs.

The policy guidance offered in the Annual Growth Survey in January 2011 has been taken up to a large extent.
les orientations figurant dans l'examen annuel de la croissance de janvier 2011 ont été suivies dans une large mesure;

Chapter 2 of our P and P report, again, offers some very clear guidance I think on a number of areas of trade and investment policy and promotion, such as facilitating outbound Canadian foreign direct investment in order to penetrate new markets or credit support for key imports, not just exports, in order to create the exports.
Vous trouverez au deuxième chapitre de notre rapport des indications très claires, je pense, sur divers aspects des politiques de commerce et d'investissement, comme faciliter l'investissement canadien direct à l'étranger pour s'implanter sur de nouveaux marchés ou faciliter l'octroi de crédits pour des importations clés, et pas seulement des exportations, afin de produire des exportations.

6. The Council emphasizes the importance of vocational education and training policies along the lines indicated above and agrees that Member States' policies should include the following aims, in line with national systems and traditions: (a) promoting investment in vocational education and training which will specifically lead to relevant, recognized or validated qualifications; (b) developing close links between school-based and enterprise-based vocational training, as coherent vocational education and training programmes in schools and enterprises are well calculated to ensure relevant training and qualifications; (c) providing better opportunities for disadvantaged young people and adults, where appropriate, to take advantage of recognized up-to- date practical vocational training, which will improve their chances of joining the labour market; (d) developing co-operation between the national and local authorities, employers and unions, enterprises and others, in accordance with national practice, on the overall updating of qualifications and specifically on initiatives designed to increase further training offers; (e) including broad-based general subjects in the vocationally-oriented training system, for the purpose of fulfilling the broader qualification requirements of the future and strengthening the mobility of the workforce; (f) improving the quality of vocational education and training, especially by improving training of trainers; (g) strengthening vocational education systems through improved guidance services, with a view to enhancing the awareness and motivation of individuals; (h) strengthening innovation and applied research, with a view to supporting modernization, adaptability and quality in vocational education and training; (i) strengthening the European dimension in initial and continuing training, in order to facilitate the mobility of young people and adults within the single market.
6. Le Conseil souligne l'importance des politiques de formation professionnelle des jeunes établies selon les principes généraux indiqués ci-dessus et estime que les politiques des Etats membres devraient viser les objectifs suivants, en tenant compte des systèmes et des traditions existant au niveau national : a) promouvoir l'investissement dans des formations professionnelles visant spécifiquement à l'acquisition de qualifications utiles, reconnues ou validées ; b) promouvoir des liens étroits entre la formation professionnelle acquise à l'école et la formation professionnelle acquise dans l'entreprise, car des programmes cohérents de formation professionnelle dans les écoles et les entreprises sont propres à garantir une formation et des qualifications utiles ; c) améliorer les possibilités pour les jeunes et les adultes défavorisés de tirer profit, le cas échéant, de formations professionnelles pratiques, actualisées et reconnues, qui augmentent leurs chances d'accéder au marché du travail ; d) développer la coopération entre les autorités nationales et locales, le patronat, les syndicats, les entreprises et d'autres parties en conformité avec la pratique nationale, pour la mise à jour générale des qualifications, en particulier en ce qui concerne les initiatives destinées à améliorer l'offre de formation continue ; e) inclure des cours généraux dans le système orienté vers la formation professionnelle, de manière à répondre aux besoins plus larges de qualification qui se manifesteront à l'avenir et à accroître la mobilité de la main-d'oeuvre ; f) améliorer la qualité de la formation professionnelle, en améliorant spécialement la formation des enseignants ; g) renforcer les systèmes de formation professionnelle grâce à une amélioration des services d'orientation, afin d'accroître la prise de conscience et la motivation de chacun ; h) intensifier l'innovation et la recherche appliquée en vue de contribuer à la modernisation, à la capacité d'adaptation et à ...