Traduction de «learn properly successful » (Anglais → Français) :

TERMINOLOGIE

Learning Materials Success Stories
Matériel didactique et exemples de réussite

Learning from Success: Exemplary Practices in Service to the Public
L'école du succès : rapport sur les pratiques exemplaires dans le domaine du service au public

Definition: A disorder characterized by impairment of memory, learning difficulties, and reduced ability to concentrate on a task for more than brief periods. There is often a marked feeling of mental fatigue when mental tasks are attempted, and new learning is found to be subjectively difficult even when objectively successful. None of these symptoms is so severe that a diagnosis of either dementia (F00-F03) or delirium (F05.-) can be made. This diagnosis should be made only in association with a specified physical disorder, and should not be made in the presence of any of the mental or behavioural disorders classified to F10-F99. The disorder may precede, accompany, or follow a wide variety of infections and physical disorders, both cerebral and systemic, but direct evidence of cerebral involvement is not necessarily present. It can be differentiated from postencephalitic syndrome (F07.1) and postconcussional syndrome (F07.2) by its different etiology, more restricted range of generally milder symptoms, and usually shorter duration.
Définition: Trouble caractérisé par une altération de la mémoire, des difficultés d'apprentissage et une réduction de la capacité à se concentrer sur une tâche, sauf pendant des périodes de courte durée. Le sujet éprouve souvent une fatigue mentale accentuée quand il fait des efforts mentaux, et un nouvel apprentissage peut être subjectivement difficile même quand il est objectivement réussi. Aucun de ces symptômes ne présente une sévérité suffisante pour justifier un diagnostic de démence (F00-F03) ou de delirium (F05.-). Ce diagnostic ne doit être fait qu'en présence d'un trouble somatique spécifié; il ne doit pas être fait en présence de l'un des troubles mentaux ou du comportement classés en F10-F99. Le trouble peut précéder, accompagner ou succéder à des infections et des troubles physiques très divers, cérébraux et généraux, sans qu'il existe obligatoirement des preuves directes en faveur d'une atteinte cérébrale. Il peut être différencié d'un syndrome post-encéphalitique (F07.1) et d'un syndrome post-commotionnel (F07.2) sur la base de son étiologie, de sa symptomatologie, moins riche et moins sévère, et de sa durée, habituellement plus courte.

success-driven learning [ success-directed learning ]
apprentissage dirigé par le succès [ apprentissage guidé par le succès ]

TRADUCTIONS EN CONTEXTE

The gratitude and pride of the overflow crowd in the city of North Battlefield, his city, was on display during the celebration of his life of service: alderman; Kinsmen; Mason; Shriner; co-founder of the School for Retarded Children; co-founder of the Battlefords Sheltered Workshop for physically and mentally challenged citizens; honorary life Rotarian; Junior Chamber of Commerce Outstanding Young Man of the Year; United Nations Environmental Leadership and Certificate of Distinction for Soil Conservation recipient, whose leadership and dedication have brought about significant change to farm practices not only in the Canadian farming context but to world agricultural farming practices; Battlefords and District Citizen of the Decade for the 1980s; strong supporter of the Battleford Boys and Girls Club, the Salvation Army, the Battleford's Indian and Metis Friendship Centre and the North Battleford Homeless Shelter; founder of school meal programs to ensure that students from poor families got enough nutrition to learn properly; successful businessman; farmer-rancher; long-serving senator; caring philanthropist; and good-natured, humorous friend and proud Canadian.
La gratitude et la fierté ressenties par la grande foule rassemblée dans sa ville, North Battlefield, étaient manifestes lors de la célébration de sa vie consacrée à servir, notamment à titre de : conseiller municipal; membre des Kinsmen; franc-maçon; membre des Shriners; cofondateur de l'école pour enfants déficients mentaux; cofondateur de l'atelier protégé de Battleford pour les personnes souffrant d'un handicap physique ou mental; rotarien honoraire à vie; jeune homme de l'année de la chambre de commerce junior; récipiendaire de l'Environmental Leadership Medal and Certificate of Distinction des Nations Unies dans le domaine de la conservation des sols, dont le leadership et le dévouement ont entraîné des changements importants aux pratiques agricoles, non seulement dans le contexte canadien, mais dans le monde; citoyen de la décennie des années 1980 de Battleford et du district; ardent promoteur du Battleford Boys and Girls Club, de l'Armée du Salut, du Battleford's Indian and Metis Friendship Centre et du North Battleford Homeless Shelter; fondateur de programmes alimentaires des écoles afin que les élèves issus de familles pauvres puissent se nourrir suffisamment pour pouvoir apprendre correctement; homme d'affaires prospère; agriculteur et éleveur; sénateur ayant longtemps été au service de son pays; philanthrope attentionné; ami jovial et humoristique, et fier Canadien.

117. Encourages the Member States to integrate the acquisition of digital skills into school curricula, to improve the necessary technical equipment and to promote cooperation between universities and technical colleges with the aim of developing common e-Learning curricula that are, recognised in the ECTS system; stresses that education and training curricula must aim at developing a critical thinking approach to the use and thorough understanding of new media, digital and information devices and interfaces, so that people can be active users of these new technologies and not simply end users; underlines the importance of proper training for teachers in digital skills, in how to teach these skills efficiently, including the success of play-based digital learning, and in how to use them to support the learning process in general by making mathematics, IT, science and technology more attractive; calls on the Commission and the Member States to step up research into the effects of digital media on cognitive skills;
117. encourage les États membres à intégrer l'acquisition de compétences numériques dans les programmes d'enseignement scolaire, à améliorer l'équipement technique nécessaire et à soutenir la coopération entre les universités et les écoles techniques afin de mettre au point des programmes communs en matière d'apprentissage en ligne reconnus dans le système ECTS; souligne que les programmes d'éducation et de formation doivent viser la connaissance approfondie et le développement d'un esprit critique vis-à-vis de l'utilisation des nouveaux dispositifs et des nouvelles interfaces qui se font jour dans les domaines des médias, du numérique et de l'information, et qui permettent aux personnes d'être des utilisateurs actifs de ces nouvelles technologies et pas simplement des utilisateurs finaux; souligne qu'il importe de dispenser aux enseignants une formation adéquate en matière de compétences numériques, portant sur la manière de transmettre efficacement ces compétences, en prenant en compte le succès de l'apprentissage numérique basé sur le jeu, et sur la manière de les utiliser pour soutenir le processus d'apprentissage, en rendant ainsi les mathématiques, l'informatique, les sciences et la technologie plus attractifs; invite la Commission et les États membres à étendre les recherches consacrées aux effets des médias numériques sur les capacités mentales;

71. Calls on the Member States to properly recognise and validate informal and non-formal learning and education and acquired competences, along with other professional experience, as a form of valorising competences so that young people can provide fuller evidence of their education and competences in relation to the requirements for successfully entering the labour market;
71. invite les États membres à reconnaître et à valider de manière appropriée l'apprentissage et l'éducation informels et non formels et les compétences acquises de façon informelle et non formelle, ainsi que d'autres expériences professionnelles, comme une forme de valorisation des compétences, afin d'offrir aux jeunes de nouvelles possibilités pour faire la preuve de leur formation et de leurs compétences, ainsi que l'exige la recherche d'un emploi sur le marché du travail;

Until European children learn at school about this holocaust and the centuries for which the Roma have been slaves in many countries that are now EU Member States and until European society realises that we have a historical duty to this population, we will fail to conduct our anti-racism campaigns properly and we will not have too much success either with our national or European Roma inclusion strategies.
Tant que les enfants européens n’étudieront pas en classe cet holocauste ni les siècles d’esclavage que les Roms ont traversés dans la plupart de nos pays aujourd’hui membres de l’UE et tant que la société européenne ignorera notre devoir historique à l’égard de ce peuple, nos campagnes contre le racisme n’aboutiront pas et nos stratégies nationales d’intégration des Roms seront vouées à l’échec.

On the pay equity side, we're saying let's have a system that works, that functions properly, that doesn't take 15 years to resolve a pay equity dispute, to learn from the provinces that have successfully dealt with this issue, to get pay equity to the labour negotiation table in collective bargaining, which is where it belongs.
Ce que nous proposons en matière d'équité salariale, c'est de mettre en place un système qui fonctionne bien et dans le cadre duquel un différend ne prendra pas 15 ans à régler. Nous le modelons sur celui de provinces qui ont réussi à résoudre le problème et nous intégrons la question de l'équité salariale à la négociation collective, là où il convient.

In fact, I do believe that an injection of $81 million this year into the Adult Learning, Literacy and Essential Skills Program is a significant amount of money that, properly used, will greatly assist people in developing skills and entering the workforce as viable and successful Canadians.
En fait, je crois fermement que l'injection de 81 millions de dollars cette année dans le Programme d'apprentissage, d'alphabétisation et d'acquisition des compétences essentielles pour les adultes constitue un investissement non négligeable qui, s'il est bien utilisé, aidera beaucoup les gens à acquérir des compétences, à intégrer la population active et à devenir des Canadiens autonomes et prospères.

N. convinced that the application of the EQF can be successful only if there is cooperation on a basis of trust and transparency when national qualifications are given an EQF reference level, and if the particularities and needs of the individual Member States are properly assessed, as well as if the EQF is created as an instrument for users and stakeholders, in order to give a picture of qualifications gained and sought to those applying it, while preserving self-sufficiency and autonomy of learning,
N. convaincu que l'application du CEQ ne peut réussir que si la correspondance entre les qualifications nationales et les niveaux de référence du CEQ est établie selon le principe d'une coopération fondée sur la confiance et la transparence et une évaluation satisfaisante des particularités et des besoins de chacun des États membres, et que s'il est conçu comme un instrument permettant aux utilisateurs et aux acteurs de présenter les qualifications existantes et à acquérir aux destinataires, tout en préservant la responsabilité individuelle et l'autonomie d'apprentissage,

N. convinced that the application of the EQF can only be successful if there is a cooperation on a basis of trust and transparency when national qualifications are given an EQF reference level, and if the particularities and needs of the individual Member States are properly assessed, as well as if the EQF is created as an instrument for users and stakeholders, in order to give a picture of qualifications gained and sought to those applying it, while preserving self-sufficiency and autonomy of learning,
N. convaincu que l'application du CEQ ne peut réussir que si la correspondance entre les qualifications nationales et les niveaux de référence du CEQ est établie selon le principe d'une coopération fondée sur la confiance et la transparence et une évaluation satisfaisante des particularités et des besoins de chacun des États membres, et que s'il est conçu comme un instrument permettant aux utilisateurs et aux acteurs de présenter les qualifications existantes et à acquérir aux destinataires, tout en préservant la responsabilité individuelle et l'autonomie d'apprentissage,

Despite these extremely successful measures, huge efforts will still be required to ensure the common agricultural policy really does work properly in the new Member States: thousands of public employees in the accession countries have to learn how to implement Community law in practice.
En dépit des excellents résultats que ces actions ont permis d'obtenir, il faudra redoubler d'efforts pour que la PAC puisse fonctionner concrètement dans les nouveaux États membres, où des milliers de fonctionnaires devront apprendre à mettre en pratique le droit communautaire.

One of the cornerstones for success in the direct selling industry has been the quality and availability of training for independent sales contractors, who learn to properly present the products, guarantees, and business opportunities of the companies they represent.
L'une des pierres angulaires de la réussite dans l'industrie de la vente directe est la qualité de la formation offerte aux EVI, qui apprennent à bien présenter les produits, les garanties et les occasions d'affaires des sociétés qu'ils représentent.