Vertaling van "differing religions namely " (Engels → Frans) :

TERMINOLOGIE

Definition: A type of pervasive developmental disorder that differs from childhood autism either in age of onset or in failing to fulfil all three sets of diagnostic criteria. This subcategory should be used when there is abnormal and impaired development that is present only after age three years, and a lack of sufficient demonstrable abnormalities in one or two of the three areas of psychopathology required for the diagnosis of autism (namely, reciprocal social interactions, communication, and restricted, stereotyped, repetitive behaviour) in spite of characteristic abnormalities in the other area(s). Atypical autism arises most often in profoundly retarded individuals and in individuals with a severe specific developmental disorder of receptive language. | Atypical childhood psychosis Mental retardation with autistic features
Définition: Trouble envahissant du développement, qui diffère de l'autisme infantile par l'âge de survenue ou parce qu'il ne répond pas à l'ensemble des trois groupes de critères diagnostiques d'un autisme infantile. Cette catégorie doit être utilisée pour classer un développement anormal ou altéré, se manifestant après l'âge de trois ans et ne présentant pas des manifestations pathologiques suffisantes dans un ou deux des trois domaines psychopathologiques nécessaires pour le diagnostic d'autisme (interactions sociales réciproques, communication, comportement restreint, stéréotypé et répétitif); il existe toutefois des anomalies caractéristiques dans l'un ou l'autre de ces domaines. L'autisme atypique survient le plus souvent chez les enfants ayant un retard mental profond et un trouble spécifique sévère de l'acquisition du langage, de type réceptif. | Psychose infantile atypique Retard mental avec caractéristiques autistiques

name in religion
nom de religion

IN-CONTEXT TRANSLATIONS

I have named people of different religions and different colours.
J'ai nommé des personnes de différentes religions et de différentes couleurs.

In the final paragraph of the report of the special joint committee, it quotes an unnamed Newfoundland school student saying: “I think that is the kind of religious course that we should be offered in schools”—namely a non-denominational one—“ethical choice in comparative religion”—and the committee adds—“because most of the wars and disturbances between countries, most civil wars are brought upon on the basis of different religions”.
Dans le dernier paragraphe du rapport du comité mixte spécial, on lit une citation d'un élève d'une école de Terre-Neuve qui n'est pas nommé: «Je pense que c'est la sorte de cours de religion qui devrait être offert dans les écoles»—soit un enseignement non confessionnel—«une étude comparative des religions et de la morale»—et le comité ajoute «car la plupart des guerres et des différends entre pays, la plupart des guerres civiles en fait, découlent de différences en matière de religion».

It is not only the differing views on property and belonging that made Abyei the bone of contention of a civil war that lasted for decades; there are also the differing religions, namely the Muslim North versus the Christian and nature-based religions of the South Sudanese, who were forced together by the haphazard borders drawn up by the former colonial powers.
Ce ne sont pas seulement les opinions divergentes en matière de biens et de propriété qui ont fait d’Abyei la pomme de discorde d’une guerre civile qui a duré plusieurs dizaines d’années; il y a aussi les religions différentes, à savoir le Nord musulman contre le Sud chrétien ou qui croit dans les forces de la nature.

There are Internet sites such as Redwatch, and on these sites the names and sometimes even the addresses are given of people who have a different sexual orientation, a different religion or a different world-view.
Il existe des sites Internet, tels que Redwatch, et sur ces sites, on donne les noms, et parfois même les adresses, de personnes qui ont une orientation sexuelle différente, une religion différente ou une vision du monde différente.

That which was progressive in 1924, namely, recognition of the fact that someone could be of a religion other than Islam, has quite different connotations today.
Ce qui était progressiste en 1924, à savoir la reconnaissance du fait que quelqu’un pouvait être d’une autre foi que l’islam, a aujourd’hui des connotations tout autres.

18. Deplores the fact that the new law of 20 September 2007 on the legal status of a church, a religious community and a religious group, has not yet resulted in adherents of different faiths feeling that they have the same opportunities to confess and propagate their faith and to own, use and establish buildings for these purposes as do the two religions which have traditionally been the largest in the country, namely the Macedonian Orthodox Church and Islam; recalls that the authorities have a duty to protect tolerance towards those whose convictions are different and the right to religious diversity;
18. déplore que la nouvelle loi relative au statut légal d'une Église, d'une communauté religieuse et d'un groupement religieux, adoptée le 20 septembre 2007, n'ait pas encore réussi à susciter parmi les adeptes de croyances différentes le sentiment qu'ils partagent les mêmes possibilités de pratiquer et de répandre leur foi et de posséder, d'utiliser et d'édifier les bâtiments nécessaires à cette fin, que les deux religions traditionnellement prédominantes dans le pays, à savoir l'Église orthodoxe macédonienne et l'islam; rappelle que les autorités sont tenues de protéger la tolérance à l'égard des hétérodoxes et le droit à la diversité religieuse;

3. Section 93 is an obstacle to implementing equality of rights for citizens and students who are neither Catholic nor Protestant—namely those of a different religion or no religion at all.
3. L'article 93 fait obstacle à la mise en oeuvre du droit à l'égalité pour les citoyens et citoyennes et pour les élèves qui ne sont ni catholiques ni protestants, c'est-à-dire ceux et celles qui sont d'une autre religion ou n'en ont aucune.

Of course, if instead of attending an ethics class, that child who has to leave the classroom, would have the possibility of getting religious instruction in his own religion—and I won't name any of the numerous different religions for fear of frustrating the others—he would not feel left out because he would then be taken in charge by his religious community.
Naturellement, si en quittant, au lieu d'aller recevoir un enseignement moral, il pouvait aller recevoir un enseignement religieux que je ne désignerai pas—il y en a tellement que j'aurais peur de frustrer les autres—, il ne se sentirait pas abandonné puisqu'il serait quand même pris en charge par son milieu religieux.

However, we particularly advocate programs that foster social cohesion—in other words, teaching the different values that underlie religious beliefs; while there are different religions around the world that are predicated on specific moral values, there are also universal values, such as justice and equality, just to name the ones we consider most essential here in Canada and Quebec.
Nous insistons plus sur un enseignement qui favorise la cohésion sociale, donc davantage un apprentissage des valeurs qui sont portées par la religion, mais comme il y a différentes religions de par le monde et qu'elles ont certaines valeurs morales, il y a aussi des valeurs qui sont universelles, dont la justice et l'égalité, pour nommer que les deux plus essentielles ici, au Canada et au Québec.