Traduction de «called credit education » (Anglais → Français) :

TERMINOLOGIE

education credit [ education tax credit | educational tax credit | tax credit for education related expenses ]
crédit pour études [ crédit d'impôt pour études | crédit d'impôt pour les dépenses relatives à l'éducation ]

parenting credit | educational credit
bonification pour tâches éducatives | bonification AVS pour tâches éducatives

super-sector called credit institutions and insurance enterprises(SS)
super-secteur appelé institutions de crédit et entreprises d'assurance(SS)

National Credit Education Week
National Credit Education Week

educate staff on call quality assurance | instruct staff on call quality assurance | teach staff on call quality assurance | train staff on call quality assurance
former le personnel à l'assurance de la qualité des appels

Airline Credit Union Association [ ACUA | Airline Credit Union Educational Association ]
Airline Credit Union Association [ ACUA | Airline Credit Union Educational Association ]

to call upon sources of credit
faire appel à des sources de crédit

credit card call
appel sur carte de crédit

TRADUCTIONS EN CONTEXTE

We recently participated with Ms. Campbell's agency in an initiative called Credit Education Week, which perhaps she could speak on.
Nous avons récemment participé, avec l'agence de Mme Campbell, à une initiative intitulée Semaine d'information sur le crédit dont elle pourra peut-être vous parler.

Promoting participation in educational opportunities through sport is thus a priority topic for school partnerships supported by the Comenius programme, for structured actions in the field of vocational education and training through the Leonardo da Vinci programme, for thematic networks and mobility in the field of higher education supported by the Erasmus programme, as well as multilateral projects in the field of adult training supported by the Grundtvig programme (7) The sport sector can also apply for support through the individual calls for proposals on the implementation of the European Qualifications Framework (EQF) and the European Credit System for Vocational Education and Training (ECVET).
Encourager la participation aux possibilités d'éducation par le sport est donc un sujet prioritaire pour les partenariats scolaires soutenus par le programme Comenius, pour les actions structurées dans le domaine de l'éducation et la formation professionnelles du programme Leonardo da Vinci, pour les réseaux thématiques et les projets de mobilité dans le domaine de l'enseignement supérieur qui sont soutenus par le programme Erasmus, ainsi que pour les projets multilatéraux dans le domaine de la formation des adultes soutenus par le programme Grundtvig. 7) Le secteur du sport peut également solliciter de l'aide à l'occasion des appels de propositions individuels relatifs à la mise en application du cadre européen des certifications (EQF) et du système européen de transfert d’unités capitalisables pour l’éducation et la formation professionnelles (ECVET).

However, mobility will always be limited to a relatively small percentage of the student and staff population: higher education policies must increasingly focus on the integration of a global dimension in the design and content of all curricula and teaching/learning processes (sometimes called “internationalisation at home"), to ensure that the large majority of learners, the 80-90% who are not internationally mobile for either degree or credit mobility, are nonetheless able to acquire the international skills required in a globalised world.
Cependant la mobilité sera toujours limitée à une proportion relativement faible d’étudiants et de membres du personnel: les politiques en matière d’enseignement supérieur doivent se focaliser de plus en plus sur l’intégration d’une composante mondiale dans la configuration et le contenu de tous les programmes de cours et processus d’enseignement/d’apprentissage (ce que l’on appelle parfois «l’internationalisation chez soi»), afin de garantir que la grande majorité des apprenants, c'est‑à‑dire les étudiants qui ne participent pas à la mobilité internationale, que ce soit la mobilité des diplômes ou celle des crédits d’enseignement, et qui représentent entre 80 et 90 % de l’ensemble des étudiants, soit malgré tout en mesure d’acquérir les compétences internationales qui sont nécessaires à l’époque de la mondialisation.

Listening to the wide range of stakeholders, SMEs, consumers, households, alternative financial institutions, liberal professions, cooperatives and organisations for the protection of the common interest, the EESC emphasizes that they call for the same things: more transparency, more assistance from sectorial organisations with making the right investment choices, more education, new ways of interacting with financial institutions when asking for loans, new ways of obtaining credit and guarantees, new ways of investing money, while at the same time helping society to grow and preserving the environment.
Le CESE, qui est à l'écoute des parties prenantes dans toute leur diversité (PME, consommateurs, ménages, institutions financières alternatives, professions libérales, coopératives et organisations de défense de l'intérêt général), insiste sur le fait que toutes formulent les mêmes demandes: plus de transparence, un meilleur accompagnement de la part des organisations sectorielles pour aider à faire les bons choix en matière d'investissement, un accent sur l'éducation, de nouveaux modes d'interaction avec les institutions financières lors des demandes de prêts, de nouveaux moyens d'obtenir des crédits et des garanties et de nouvelles manières d'investir, tout en aidant la société à prospérer et en préservant l'environnement.

10. Stresses that the benefits of employment in the formal and the informal economy depend on a variety of factors, including wages, working conditions and the security of the workplace and women remain discriminated against as regards reaping these benefits; calls, therefore, on the Commission in the context of its development cooperation policy to create a specific fund as part of the future trade and cooperation agreements with third countries to support women in the countries concerned by encouraging their access to credit, education and vocational training with a view to reducing the share/proportion of informal employment; calls on the Commission to submit to Parliament a report co-signed by the donors and beneficiaries of aid, in order to prove that specific funding has not been used for purposes other than those initially intended;
10. souligne que les prestations en matière d'emploi dans l'économie formelle et informelle dépendent d'une variété de facteurs, notamment des salaires, des conditions de travail et de la sécurité sur le lieu de travail et que les femmes font toujours l'objet d'une discrimination quand il s'agit de bénéficier de ces avantages; demande par conséquent à la Commission, dans le cadre de sa politique de coopération au développement, de soutenir les femmes des pays concernés en encourageant leur accès au crédit, à l'éducation et à la formation professionnelle de façon à réduire la part/proportion de travail informel; demande à la Commission de présenter au Parlement un rapport cosigné par les donateurs et les bénéficiaires d'aide afin de prouver que le financement spécifique n'a pas été détourné de ses objectifs initiaux;

11. Stresses that the benefits of employment in the formal and the informal economy depend on a variety of factors, including wages, working conditions and the security of the workplace and women remain discriminated against as regards reaping these benefits; calls, therefore, on the Commission in the context of its development cooperation policy to create a particular fund as part of the future trade and cooperation agreements with third countries to support women in the countries concerned by encouraging their access to credit, education and vocational training with a view to reducing the share/proportion of informal employment; calls on the Commission to submit to Parliament a report co-signed by the donors and beneficiaries, in order to prove that specific funding has not been used for purposes other than those initially intended;
11. souligne que les prestations en matière d'emploi dans l'économie formelle et informelle dépendent d'une variété de facteurs, notamment des salaires, des conditions de travail et de la sécurité sur le lieu de travail et que les femmes font toujours l'objet d'une discrimination quand il s'agit de bénéficier de ces avantages; demande par conséquent à la Commission, dans le cadre de sa politique de coopération au développement, de soutenir les femmes des pays concernés en encourageant leur accès au crédit, à l'éducation et à la formation professionnelle de façon à réduire la part/proportion de travail informel;

That, when private members' business is called later today, the motion for second reading and reference to the Standing Committee on Finance of Bill C-271, an act to amend the Income Tax Act (tuition credit and education credit), be deemed moved by the member for Westlock—St.
Que, au moment de l'appel des initiatives parlementaires plus tard aujourd'hui, la motion de deuxième lecture et de renvoi au Comité permanent des finances du projet de loi C-271, Loi modifiant la Loi de l'impôt sur le revenu (crédit pour frais de scolarité et crédit pour études), soit réputée avoir été proposée par le député de Westlock—St.

Is there a situation of conflict when, on the one hand, one act is asking the entity to work with those financial institutions, the credit card issuers and the network operators to provide what they call " consumer education" ?
Y a-t-il une situation de conflit lorsque, d'un côté, une loi demande à l'entité de travailler avec ces institutions financières, les émetteurs de cartes de crédit et les exploitants de réseaux afin d'éduquer les consommateurs, comme le dit l'agence?

So the only way for us to ensure that our assistance is delivered to those who need it is not to go through government, because the government doesn't even have the institutional structure to be able to deliver that, but to go to these small organizations, provide sort of a large fund, as we call it, which is sort of a set of money they utilize, depending upon the projects they're going to finance, and in that way ensure that the little money we have to provide for the Congo will go not just to Kinshasa, but also to the other parts of the country to support education, agricultural development, small credit, micro-credit, even trying to start working on legislation on how to promote the role of women—the whole situation.
Par conséquent, la seule façon pour nous d'avoir la certitude que notre aide parvienne effectivement à destination, c'est-à-dire à ceux qui en ont besoin, c'est de passer non pas par le gouvernement, parce que le gouvernement n'a même pas la structure institutionnelle nécessaire pour s'en charger, mais par ces petites organisations, offrir un genre de gros fonds d'intervention, comme nous l'appelons, c'est-à-dire une série de crédits que ces organisations peuvent utiliser, selon le genre de projets qu'elles vont financer, et de cette façon faire en sorte que le peu d'argent que nous avons réservé au Congo ne se retrouve pas uniquement à Kinshasa, mais parvienne également aux autres régions du pays et serve à financer l'éducation, le développement agricole, le petit crédit, le micro-crédit, voire l'élaboration de mesures législatives qui permettraient de promouvoir le rôle de la femme, c'est-à-dire en fin de compte l'ensemble du tableau.