Vertaling van "bologna process have " (Engels → Frans) :

TERMINOLOGIE

Bologna process
processus de Bologne

Bologna Process
processus de Bologne

Definition: A disorder in which the child, having previously made normal progress in language development, loses both receptive and expressive language skills but retains general intelligence; the onset of the disorder is accompanied by paroxysmal abnormalities on the EEG, and in the majority of cases also by epileptic seizures. Usually the onset is between the ages of three and seven years, with skills being lost over days or weeks. The temporal association between the onset of seizures and loss of language is variable, with one preceding the other (either way round) by a few months to two years. An inflammatory encephalitic process has been suggested as a possible cause of this disorder. About two-thirds of patients are left with a more or less severe receptive language deficit.
Définition: Trouble dans lequel l'enfant, dont le langage s'est auparavant développé normalement, perd ses acquisitions de langage, à la fois sur le versant expressif et réceptif, tout en gardant une intelligence normale. La survenue du trouble s'accompagne d'anomalies paroxystiques à l'EEG et, dans la plupart des cas, de crises d'épilepsie. Le trouble apparaît habituellement entre trois et sept ans, avec perte du langage en quelques jours ou quelques semaines. La succession dans le temps, entre le début des crises épileptiques et la perte du langage, est assez variable, l'une des deux manifestations précédant l'autre (ou inversement) de quelques mois à deux ans. Ce trouble pourrait être dû à un processus encéphalitique inflammatoire. Dans environ deux tiers des cas, les sujets gardent un déficit plus ou moins important du langage (de type réceptif).

processing returned timber products | returned timber product processing | process returned timber products | process timber products that have been returned
transformer les produits de bois renvoyés

have recourse to the criminal process
avoir recours au processus criminel

computerized telex switch having distributed processing capability | COMTEX-II
commutateur télex électronique à commande programme enregistré utilisant le traitement réparti | COMTEX-II

Commission to Inquire into and Report upon the Circumstances Leading to the Dismissal of Mr. George Walker from the Position of District Supervisor of the Prairie Farm Assistance Administration and Irregularities Alleged to have Occurred in the Processing
Commission to Inquire into and Report upon the Circumstances Leading to the Dismissal of Mr. George Walker from the Position of District Supervisor of the Prairie Farm Assistance Administration and Irregularities Alleged to have Occurred in the Processing

have process
exercer un recours

if they have been either wholly obtained or sufficiently worked or processed in the territory
s'ils ont été entièrement obtenus ou ont fait l'objet d'une transformation ou d'une ouvraison suffisante dans le territoire

IN-CONTEXT TRANSLATIONS

In the Western Balkans, SCMs linked to the Bologna process represent 72% of all projects, which is quite natural, since all countries in the region have signed the Bologna declaration.
Dans les Balkans occidentaux, les MSC en rapport avec le processus de Bologne représentent 72% de la totalité des projets, ce qui est normal, car tous les pays de la région ont signé la déclaration de Bologne.

Such developments will have an impact on the structure of training for researchers and on the ways in which such training might be reviewed within the discussion governing the Bologna Process and the development of the European Higher Education Area.
Ces développements auront un impact sur la structure de la formation des chercheurs et sur la manière dont cette formation sera examinée dans le cadre des discussions concernant le processus de Bologne et la création de l'espace européenne de l'enseignement supérieur.

whereas, while there have been improvements in results associated with attaining the ET 2020 higher education targets, concerns relating to efficiency of investments in education by the Member States, primary focus on quantitative indicators, teaching conditions, quality of learning, declining academic freedom, and scepticism concerning some aspects of the Bologna process and its implementation in some countries have been reported across the European Higher Education Area (EHEA).
considérant qu'en dépit d'une amélioration des résultats liés à la réalisation des objectifs d'ET 2020 pour le secteur de l'enseignement supérieur, des préoccupations ont été exprimées dans l'espace européen de l'enseignement supérieur en ce qui concerne l'efficacité des investissements réalisés par les États membres dans les systèmes éducatifs, la priorité accordée aux indicateurs qualitatifs, les conditions d'enseignement, la qualité de l'enseignement, le recul de la liberté académique, et le scepticisme concernant certains aspects du processus de Bologne et sa mise en œuvre dans certains pays.

The Bologna Process, for instance, has made it easier for students to study aboard and have their qualifications recognised throughout Europe.
Le processus de Bologne, par exemple, permet aux étudiants d’étudier plus facilement à l’étranger et d’obtenir la reconnaissance de leurs titres dans toute l’Europe.

The Bologna Process has made it easier for students to study abroad and have their qualifications recognised throughout Europe.
Le processus de Bologne a permis aux étudiants d'étudier plus facilement à l’étranger et d’obtenir la reconnaissance de leurs diplômes dans l’ensemble de l’Europe.

that cooperation under the aforementioned work programme, including the Copenhagen process and initiatives in the context of the Bologna process, have led to significant progress being made — notably in support of national reforms of lifelong learning, the modernisation of higher education and the development of common European instruments promoting quality, transparency and mobility — but that substantial challenges still remain, if Europe is to achieve its ambition to become the most competitive and dynamic knowledge-based economy in the world,
que la coopération dans le cadre du programme de travail susmentionné, y compris le processus de Copenhague et les initiatives menées dans le cadre du processus de Bologne, a permis d'accomplir des progrès importants — notamment à l'appui des réformes nationales de l'éducation et de la formation tout au long de la vie, de la modernisation de l'enseignement supérieur et de l'élaboration d'instruments européens communs visant à promouvoir la qualité, la transparence et la mobilité — mais qu'il reste à relever des défis considérables, si l'Europe veut concrétiser son ambition de devenir l'économie de la connaissance la plus compétitive et la plus dynamique du monde.

The EC is also keen to share with the G8 its extensive experience of transnational education co-operation between 25 to 45 European countries, to improve international mobility and promote lifelong learning, by offering models which have been successfully developed such as Erasmus, the Bologna Process and the forthcoming European Qualifications Network as a G8 model to improve international mobility as well as social cohesion.
La CE cherche également à partager avec le G8 sa vaste expérience en matière de coopération transnationale entre 25 à 45 pays européens, afin d'améliorer la mobilité internationale et de promouvoir l'éducation tout au long de la vie, en proposant des modèles qui ont fait leurs preuves, comme Erasmus, le processus de Bologne et le futur réseau européen de qualifications, qui est appelé à devenir un modèle pour le G8 visant à améliorer la mobilité internationale et la cohésion sociale.

The essential features referred to in recital 3 have generally been implemented in all quality assurance systems and they have been affirmed by the European Ministers of Education, in Berlin, in September 2003, in the context of the Bologna Process, working towards the realisation of a European Higher Education Area.
Les éléments essentiels visés au considérant 3 ont généralement été mis en œuvre dans tous les systèmes de garantie de la qualité et ont été confirmés par les ministres européens de l'éducation réunis à Berlin, en septembre 2003, dans le cadre du processus de Bologne, dans le but de réaliser un espace européen de l'enseignement supérieur.

Thus, being internationally outward-looking, it is all the more sensitive to the challenges and reforms which the education and training sectors in Europe have been facing for a number of years, particularly the Lisbon, Bologna and Copenhagen processes.
Son ouverture internationale la rend donc d’autant plus sensible aux enjeux et aux réformes qui affectent les secteurs de l’éducation et de la formation en Europe depuis plusieurs années, en particulier les processus de Lisbonne et de Bologne et Copenhague.