Preparing postgraduates, however, for a research profession in other types of contexts constitutes a fairly
radical shift from current practice and attitudes, as "it could imply more involvem
ent of the research apprentice in collaborative projects with "non-academic" partners and also more direct involvement of "non-academic" partners in the training of researchers (for exa
mple, they could be involved in the design and/or managemen
...[+++]t of some university second or third degree programmes, certainly in more applied areas)" [60].La préparation des jeunes chercheurs à une profession de recherche dans d'autres types de contexte constitue toutefois un changement assez radical par rapport à la pratique et aux attitudes actuelles, car « cela pourrait impliquer une partic
ipation accrue de l'apprenti chercheur à des projets de collaboration avec des partenaires 'non universitaires' et aussi une participation plus directe de partenaires 'non universitaires' à la formation des chercheurs (par exemple, ils pourraient participer à l'élaboration et/ou la gestion de certains programmes universitaires du deuxième ou troisième cycle, assurément dans le domaine de la recherche
...[+++]appliquée) » [60].