Vertaling van "affecting catholic schools " (Engels → Frans) :

TERMINOLOGIE

Alberta Catholic School Trustees' Association
Alberta Catholic School Trustees' Association

Canadian Catholic School Trustees' Association [ CCSTA | Canadian Catholic Trustees' Association ]
Association canadienne des commissaires d'écoles catholiques [ ACCEC | Association des commissaires d'écoles catholiques du Canada ]

Conference of Swiss Catholic Schools | KKSE [Abbr.]
Conférence des Écoles Catholiques de Suisse | ECS [Abbr.]

Swiss Catholic Schools | SCS [Abbr.]
Écoles Catholiques de Suisse | ECS [Abbr.]

Swiss Catholic Schools [ SCS ]
Ecoles Catholiques de Suisse [ ECS ]

An Act respecting the Montreal Catholic School Commission
Loi concernant la Commission des écoles catholiques de Montréal

Definition: The main feature is a specific and significant impairment in the development of reading skills that is not solely accounted for by mental age, visual acuity problems, or inadequate schooling. Reading comprehension skill, reading word recognition, oral reading skill, and performance of tasks requiring reading may all be affected. Spelling difficulties are frequently associated with specific reading disorder and often remain into adolescence even after some progress in reading has been made. Specific developmental disorders of reading are commonly preceded by a history of disorders in speech or language development. Associated emotional and behavioural disturbances are common during the school age period. | Backward reading Developmental dyslexia Specific reading retardation
Définition: La caractéristique essentielle est une altération spécifique et significative de l'acquisition de la lecture, non imputable exclusivement à un âge mental bas, à des troubles de l'acuité visuelle ou à une scolarisation inadéquate. Les capacités de compréhension de la lecture, la reconnaissance des mots, la lecture orale et les performances dans les tâches nécessitant la lecture, peuvent, toutes, être atteintes. Le trouble spécifique de la lecture s'accompagne fréquemment de difficultés en orthographe, persistant souvent à l'adolescence, même quand l'enfant a pu faire quelques progrès en lecture. Les enfants présentant un trouble spécifique de la lecture ont souvent des antécédents de troubles de la parole ou du langage. Le trouble s'accompagne souvent de troubles émotionnels et de perturbations du comportement pendant l'âge scolaire. | Dyslexie de développement Retard spécifique de lecture

Definition: States of subjective distress and emotional disturbance, usually interfering with social functioning and performance, arising in the period of adaptation to a significant life change or a stressful life event. The stressor may have affected the integrity of an individual's social network (bereavement, separation experiences) or the wider system of social supports and values (migration, refugee status), or represented a major developmental transition or crisis (going to school, becoming a parent, failure to attain a cherished personal goal, retirement). Individual predisposition or vulnerability plays an important role in the risk of occurrence and the shaping of the manifestations of adjustment disorders, but it is nevertheless assumed that the condition would not have arisen without the stressor. The manifestations vary and include depressed mood, anxiety or worry (or mixture of these), a feeling of inability to cope, plan ahead, or continue in the present situation, as well as some degree of disability in 9the performance of daily routine. Conduct disorders may be an associated feature, particularly in adolescents. The predominant feature may be a brief or prolonged depressive reaction, or a disturbance of other emotions and conduct. | Culture shock Grief reaction Hospitalism in children
Définition: Etat de détresse et de perturbation émotionnelle, entravant habituellement le fonctionnement et les performances sociales, survenant au cours d'une période d'adaptation à un changement existentiel important ou un événement stressant. Le facteur de stress peut entraver l'intégrité de l'environnement social du sujet (deuil, expériences de séparation) ou son système global de support social et de valeurs sociales (immigration, statut de réfugié); ailleurs, le facteur de stress est en rapport avec une période de transition ou de crise au cours du développement (scolarisation, naissance d'un enfant, échec dans la poursuite d'un but important, mise à la retraite). La prédisposition et la vulnérabilité individuelles jouent un rôle important dans la survenue et la symptomatologie d'un trouble de l'adaptation; on admet toutefois que le trouble ne serait pas survenu en l'absence du facteur de stress concerné. Les manifestations, variables, comprennent une humeur dépressive, une anxiété ou une inquiétude (ou l'association de ces troubles), un sentiment d'impossibilité à faire face, à faire des projets, ou à continuer dans la situation actuelle, ainsi qu'une certaine altération du fonctionnement quotidien. Elles peuvent s'accompagner d'un trouble des conduites, en particulier chez les adolescents. La caractéristique essentielle de ce trouble peut consister en une réaction dépressive, de courte ou de longue durée, ou une autre perturbation des émotions et des conduites. | Choc culturel Hospitalisme chez l'enfant Réaction de deuil

Definition: The main feature is a specific and significant impairment in the development of spelling skills in the absence of a history of specific reading disorder, which is not solely accounted for by low mental age, visual acuity problems, or inadequate schooling. The ability to spell orally and to write out words correctly are both affected. | Specific spelling retardation (without reading disorder)
Définition: La caractéristique essentielle est une altération spécifique et significative du développement des performances en orthographe, en l'absence d'antécédents d'un trouble spécifique de la lecture et non imputable à un âge mental bas, à des troubles de l'acuité visuelle, ou à une scolarisation inadéquate. Les capacités à épeler oralement et à écrire correctement les mots sont toutes deux affectées. | Retard spécifique de l'orthographe (sans trouble de la lecture)

IN-CONTEXT TRANSLATIONS

Having met with representatives of the Catholic and Pentecostal churches, I think they make a decent argument that there is a small proportion of Pentecostal and Catholic schools in smaller communities that will be disproportionately affected by this amendment.
Les représentants des églises catholique et pentecôtiste que j'ai rencontrés ont démontré qu'un petit nombre d'écoles catholiques et pentecôtistes situées dans les petites localités seraient touchées de façon disproportionnée par cette modification.

These still present lots of problems and difficulties to people in the lesbian and gay communities, including discrimination that can go so far as to affect the ability of someone in a Catholic school to actually take their partner to the school prom.
Cela présente encore d'énormes problèmes et difficultés pour les gais et lesbiennes, notamment lorsque cette discrimination peut aller jusqu'à empêcher une personne d'une école catholique d' aller au bal de l'école avec son partenaire.

Is it your testimony that the letter from the Assembly of Quebec bishops as to the right affecting Catholic schools that is currently protected by the Constitution weighed heavily in your determination that the Catholic community is in agreement with this change?
Dites-vous que la lettre de l'Assemblée des évêques du Québec relativement au droit à des écoles catholiques qui est actuellement protégé par la Constitution a pesé lourd lorsque vous avez établi que les catholiques voyaient d'un bon oeil la modification?

Then we tried to obtain as much information as possible from lawyers to determine how this would affect Catholic schools and religious education.
À partir de ce moment, on a essayé d'obtenir le plus d'information possible auprès des avocats pour savoir de quelle façon cela affecterait les écoles catholiques et l'enseignement religieux.

Mr. Peter Goldring: These documents ask that the Quebec government maintain Catholic schools and school boards as they exist today, that they clearly support maintaining confessional schools, and that they clearly indicate that a consensus has not been given by the very people this affects most: the parents.
M. Peter Goldring: On demande, dans ces documents, que le gouvernement du Québec maintienne les écoles et commissions scolaires catholiques, sous leur forme actuelle; indique que la Fédération favorise le maintien des écoles confessionnelles; et établisse qu'il n'existe aucun consensus parmi les personnes les plus touchées par cette modification, à savoir les parents.