Traduction de «Ottawa Valley Association for Educational Alternatives » (Anglais → Français) :

TERMINOLOGIE

Ottawa Valley Association for Educational Alternatives
Association des écoles alternatives de l'outaouais

Association for Early Childhood Education, Ontario. Ottawa Valley Branch
Association de l'éducation des petits de l'Ontario. Chapitre d'Ottawa.

Ottawa Lapsmith & Mineral Club [ Ottawa Valley Mineral Association | Ottawa Lapsmith Club ]
Ottawa Lapsmith & Mineral Club [ Ottawa Valley Mineral Association | Ottawa Lapsmith Club ]

TRADUCTIONS EN CONTEXTE

The institute and the association along with many partners offer hands-on forestry continuing education opportunities annually to interested teachers at our national office at the Canadian Ecology Centre in the Ottawa Valley.
L'institut et l'association ainsi que de nombreux partenaires offrent des occasions de formation permanente en milieu de travail chaque année pour les enseignants intéressés à notre bureau national, au Centre écologique du Canada, dans la vallée de l'Outaouais.

There are six regional associations: the Outaouais Alliance, which includes the Ottawa Valley and the Pontiac; the Voice of English Quebec, VEQ, based in Quebec City; the Townshippers, which is a group for the Eastern Townships; CASA on the Gaspé coast; the Coasters from Madeleine Islands; and I am missing the last one.
Il y a six associations générales: l'Outaouais Alliance, qui englobe la vallée de l'Outaouais et le Pontiac; la Voice of English Quebec, la VEQ, qui est à Québec; les Townshippers, qui est un groupe des Cantons-de-l'Est; CASA, sur la côte de la Gaspésie; les Coasters des Îles-de-la-Madeleine; et il me manque le dernier.

4. Notes that the prevention of terrorism and countering all types of radicalisation is one of the key priorities within the European Agenda for Security, but regrets that despite the recent reforms Europe is still unable to adequately respond to these new challenges; stresses therefore the need for a multifaceted approach to address the cultural, economic, social and political root causes that foster terrorism; underlines the crucial role of early identification of people at risk of being exposed to radicalisation and emphasises that responsible social and educational institutions should be adequately equipped through training to perform these tasks; highlights the need to make all actors aware of their responsibility to prevent radicalisation, whether at local, national, European or international level; reiterates the fundamental role of dialogue and cooperation between all actors in both formal and non-formal education (e.g. families, parents, teachers and associations), as well as culture and sport; points out the need for specialist training for teachers who can serve as role models and guiding figures, the importance of social and youth policies, alternative leisure activities, lifelong learning, and interfaith and intercultural dialogue to prevent radicalisation leading to violent extremism;
4. fait observer que la prévention du terrorisme et la lutte contre toutes les formes de radicalisation font partie des principales priorités du programme européen en matière de sécurité, mais regrette que, malgré les réformes récentes, l'Europe reste incapable de réagir adéquatement à ces nouveaux défis; insiste, dès lors, sur la nécessité d'une stratégie multidimensionnelle dans la lutte contre les causes culturelles, économiques, sociales et politiques profondes qui favorisent le terrorisme; souligne le rôle primordial de l'identification précoce des personnes susceptibles d'être exposées à la radicalisation, et insiste sur le fait que les institutions sociales et éducatives compétentes doivent se voir doter, par la voie de formations, des moyens nécessaires à cette tâche; met l'accent sur la nécessité d'engager la responsabilité de chacun des acteurs dans la prévention de la radicalisation, que ce soit au niveau local, national, européen ou international; rappelle le rôle fondamental du dialogue et de la coopération entre tous les acteurs de l'enseignement tant formel que non formel (par exemple, les familles, les parents, les enseignants et les associations), ainsi que de la culture et du sport; attire l'attention sur l'importance de la formation des enseignants qui peuvent faire figure de modèles positifs et de source d'inspiration, des politiques sociales et de celles en faveur de la jeunesse, d'activités récréatives diversifiées, de l'apprentissage tout au long de la vie et du dialogue interconfessionnel et interculturel pour la prévention de la radicalisation menant à un extrémisme violent;

Not to be outdone, our girls, the Pembroke Lumber Queens, are the this year's peewee and midget champions in their respective divisions in the Ottawa Valley District Girls Hockey Association.
Elles ont remporté cette année le championnat dans les divisions pee-wee et midget au sein de l'association de hockey féminin du district de la vallée de l'Outaouais.

Once back in the Ottawa valley, Joe, along with Tom Sharbot, who is affectionately known as the Fiddling Mohawk, and Ed Mayhew, helped found the Renfrew County Fiddlers Association.
Né dans le canton d'Admaston, Joe a vécu à divers endroits avant que l'appel de la vallée de l'Outaouais ne le convainque de revenir. Une fois rentré dans la vallée, Joe, en compagnie de Tom Sharbot, affectueusement nommé le violoneux mohawk, et Ed Mayhew, ont participé à la fondation de la Renfrew County Fiddlers Association.

A past president of the Ottawa Economics Association, Mr. Boutziouvis was educated at the University of Western Ontario, and Ottawa and Carleton universities.
Ancien président de la Ottawa Economics Association, M. Boutziouvis a fait ses études à l'University of Western Ontario, ainsi qu'à l'Université d'Ottawa et à l'Université Carleton.