Traduction de «youth and adults » (Néerlandais → Français) :

TERMINOLOGIE

adult T-cel leukemie | ATL [Abbr.]
leucémie à lymphocytes T de l'adulte | LAT [Abbr.]

adult degree
diplôme pour adultes

Adult Respiratory Distress Syndrome | ARDS [Abbr.]
syndrome de détresse respiratoire aiguë | syndrome de détresse respiratoire de l'adulte | SDRA [Abbr.]

juveniele of adult type myasthenia gravis
myasthénie grave juvénile ou adulte

myasthenia gravis, adult type
myasthénie grave, forme adulte

adult lineair-immunoglobuline-A-ziekte
maladie à IgA linéaire de l'adulte

diabetes (mellitus)(met of zonder obesitas) | adult-onset | diabetes (mellitus)(met of zonder obesitas) | maturity-onset | diabetes (mellitus)(met of zonder obesitas) | NIDDM | diabetes (mellitus)(met of zonder obesitas) | niet-ketotisch | diabetes (mellitus)(met of zonder obesitas) | stabiel | niet-insulineafhankelijke diabetes op jonge leeftijd
diabète (sucré) (avec obésité) (sans obésité) (de):adulte | maturité | non cétosique | non insulino-dépendant du sujet jeune | stable | type II

adult | volwassene
adulte | adulte

adult-onset Still's disease
Maladie de Still survenant chez l'adulte

adult respiratory distress syndrome
Syndrome de détresse respiratoire de l'adulte

TRADUCTIONS EN CONTEXTE

4. Recalls that the right to education as an inclusive principle should include not only formal education but also early childhood education and literacy programs and acquisition of skills that are useful in everyday's life; hereby stresses the importance of using both formal and informal approaches in order to take into account the needs of disadvantaged people, including rural population and nomads in isolated areas, ethnic and linguistic minorities, children, youth and adults affected by some conflicts;
4. Rappelle que le droit à l'éducation en tant que principe intégrateur doit englober non seulement l'enseignement scolaire formel mais aussi l'éducation de la petite enfance et les programmes d'alphabétisation et d'acquisition des savoir-faire utile dans la vie courante; souligne à cet égard l'importance de faire appel aussi bien à des approches formelles que non formelles afin de prendre en compte les besoins des enfants et des personnes les plus défavorisés, notamment des populations rurales et nomades isolées, des minorités ethniques et linguistiques, des enfants, des jeunes et des adultes victimes de conflits;