Vertaling van "enig opvoedingsproject ontwikkelt " (Nederlands → Frans) :

TERMINOLOGIE

Omschrijving: Een voorbijgaande stoornis die zich ontwikkelt bij iemand zonder enige andere duidelijke psychische stoornis in antwoord op buitengewone fysieke- en mentale stress en die doorgaans in uren tot dagen verdwijnt. Individuele kwetsbaarheid en weerstand spelen een rol bij het voorkomen en de ernst van acute stressreacties. De symptomen vertonen een karakteristiek gemengd- en wisselend beeld en omvatten een beginstadium van 'verdoving' met enige bewustzijnsvernauwing en verenging van aandacht, onvermogen prikkels te begrijpen en desoriëntatie. Deze toestand kan gevolgd worden door hetzij verdere terugtrekking uit de situatie (tot dissociatieve stupor toe - F44.2) of door agitatie en hyperactiviteit (vluchtreactie of fugue). Autonome tekenen van panische angst (tachycardie, zweten, blozen) zijn gewoonlijk aanwezig. De symptomen verschijnen doorgaans binnen minuten na de inwerking van de stressveroorzakende prikkel of gebeurtenis en verdwijnen in twee tot drie dagen (dikwijls in uren). Er kan gedeeltelijke of volledige amnesie (F44.0) voor de episode zijn. Indien de symptomen aanhouden, dient een andere diagnose (en aanpak) te worden overwogen. | Neventerm: | acute crisisreactie | acute reactie op stress | crisistoestand | oorlogsmoeheid (combat fatigue) | psychische shock
Définition: Trouble transitoire, survenant chez un individu ne présentant aucun autre trouble mental manifeste, à la suite d'un facteur de stress physique et psychique exceptionnel et disparaissant habituellement en quelques heures ou en quelques jours. La survenue et la gravité d'une réaction aiguë à un facteur de stress sont influencées par des facteurs de vulnérabilité individuels et par la capacité du sujet à faire face à un traumatisme. La symptomatologie est typiquement mixte et variable et comporte initialement un état d'hébétude caractérisé par un certain rétrécissement du champ de la conscience et de l'attention, une impossibilité à intégrer des stimuli et une désorientation. Cet état peut être suivi d'un retrait croissant vis-à-vis de l'environnement (pouvant aller jusqu'à une stupeur dissociative - voir F44.2), ou d'une agitation avec hyper-activité (réaction de fuite ou fugue). Le trouble s'accompagne fréquemment des symptômes neuro-végétatifs d'une anxiété panique (tachycardie, transpiration, bouffées de chaleur). Les symptômes se manifestent habituellement dans les minutes suivant la survenue du stimulus ou de l'événement stressant et disparaissent en l'espace de deux à trois jours (souvent en quelques heures). Il peut y avoir une amnésie partielle ou complète (F44.0) de l'épisode. Quand les symptômes persistent, il convient d'envisager un changement de diagnostic. | Choc psychique Etat de crise Fatigue de combat Réaction aiguë (au) (de):crise | stress

IN-CONTEXT TRANSLATIONS

Overwegende dat het « Collège de l'Alliance » te Monceau-sur-Sambre, een enig opvoedingsproject ontwikkelt, gezien zijn specificiteit;
Considérant que le Collège de l'Alliance à Monceau-sur-Sambre, développe un projet éducatif unique au vu de sa spécificité;

Overwegende dat het College « Les Tournesols » te Brussel een enig opvoedingsproject ontwikkelt, gezien zijn specificiteit;
Considérant que le Collège « Les Tournesols » à Bruxelles développe un projet éducatif unique au vu de sa spécificité;

Overwegende dat het "Athénée Ganenou" te Ukkel een enig opvoedingsproject ontwikkelt, gezien zijn specificiteit;
Considérant que l'Athénée Ganenou à Uccle développe un projet éducatif unique au vu de sa spécificité;

20 JANUARI 2016. - Besluit van de Regering van de Franse Gemeenschap tot verlening, voor het schooljaar 2015-2016, van een afwijking van de rationalisatienormen voor het basisonderwijs De Regering van de Franse Gemeenschap, Gelet op de wet van 29 mei 1959 tot wijziging van sommige bepalingen van de onderwijswetgeving, inzonderheid op artikel 4; Gelet op het koninklijk besluit van 14 maart 1960 houdende toepassing van artikel 4 van de wet van 29 mei 1959; Gelet op het koninklijk besluit van 2 augustus 1984 houdende rationalisatie en programmatie van het gewoon kleuter- en lager onderwijs; Overwegende dat het "Athénée Maïmonide" te Brussel, afdeling basisonderwijs, een enig opvoedingsproject ontwikkelt, gelet op zijn specificiteit; Gelet op het advies van de Inspectie van Financiën, gegeven op 1 december 2015; Gelet op de akkoordbevinding van de Minister van Begroting van 20 januari 2016; Op de voordracht van de Minister van Onderwijs;
20 JANVIER 2016. - Arrêté du Gouvernement de la Communauté française portant dérogation aux normes de rationalisation de l'enseignement fondamental pour l'année scolaire 2015-2016 Le Gouvernement de la Communauté française, Vu la loi du 29 mai 1959 modifiant certaines dispositions de la législation de l'enseignement, notamment l'article 4; Vu l'arrêté royal du 14 mars 1960 portant application de l'article 4 de la loi du 29 mai 1959; Vu l'arrêté royal du 2 août 1984 portant rationalisation et programmation de l'enseignement maternel et primaire ordinaire; Considérant que l'Athénée Maïmonide à Bruxelles, section fondamentale, développe un projet éducatif unique, au vu de sa spécificité; Vu l'avis de l'Inspection des Finances, donné le 1 décembre 2015; Vu l'accord du Ministre du Budget, donné le 20 janvier 2016; Sur la proposition de la Ministre de l'Education;

Overwegende dat het « Athénée Maïmonide » te Anderlecht een enig opvoedingsproject ontwikkelt gezien zijn eigenheid;
Considérant que l'Athénée Maïmonide à Anderlecht développe un projet éducatif unique au vu de sa spécificité;

Overwegende dat het " Collège de l'Alliance » te Monceau-sur-Sambre een enig opvoedingsproject ontwikkelt gezien zijn eigenheid;
Considérant que le Collège de l'Alliance à Monceau-sur-Sambre développe un projet éducatif unique au vu de sa spécificité;

Overwegende dat het Collège « Les Tournesols » te Brussel een enig opvoedingsproject ontwikkelt gezien zijn eigenheid;
Considérant que le Collège « Les Tournesols » à Bruxelles développe un projet éducatif unique au vu de sa spécificité;

Overwegende dat het « Athénée Ganenou » te Ukkel een enig opvoedingsproject ontwikkelt gezien zijn eigenheid;
Considérant que l'Athénée Ganenou à Uccle développe un projet éducatif unique au vu de sa spécificité;