Traduction de «système d'information sur l'éducation postsecondaire » (Français → Anglais) :

TERMINOLOGIE

Système d'information sur l'éducation postsecondaire
Post Secondary Information System

Système d'information de gestion sur l'éducation postsecondaire
Post Secondary Education Management Information System

Système d'information sur les Autochtones inscrits à un programme d'études postsecondaires
Post Secondary Education System

Système européen de documentation et d'information en matière d'éducation | EUDISED [Abbr.]
European Documentation and Information System for Education | EUDISED [Abbr.]

système d'information pour les bailleurs de fonds en faveur de l'éducation en Afrique
Donors to African Education Information System | DIS [Abbr.]

Comité pour la mise en oeuvre du programme pour l'intégration efficace des technologies de l'information et de la communication (TIC) dans les systèmes d'éducation et de formation en Europe ( apprendre en ligne )
Committee for implementation of the programme for the effective integration of information and communication technologies (ICT) in education and training systems in Europe (eLearning Programme)

TRADUCTIONS EN CONTEXTE

Toutefois, le gouvernement fédéral dispose d’une certaine latitude pour ce qui est de l’éducation postsecondaire et contribue indirectement au financement des systèmes provinciaux d’éducation postsecondaire par l’entremise des paiements de transfert, en finançant la recherche à travers les conseils subventionnaires et en appuyant les étudiants grâce au Programme canadien de prêts aux étudiants et à d’autres programmes qui viennent en aide aux étudiants.
However, the federal government has more flexibility with respect to PSE, and is involved indirectly in funding the provincial PSE systems through transfer payments, financing research through granting councils, and supporting students through the Canada Student Loans Program and other programs that provide support to students.

58. déclare que, sans des politiques publiques supplémentaires proposant des aides spécifiques à l'apprentissage, les systèmes actuels d'éducation et de formation ne suffisent pas pour éviter le taux élevé de décrochage scolaire des personnes handicapées, puisque le chiffre lié à l'objectif de la stratégie Europe 2020 représente une réduction de moins de 10 %; souligne que cette situation conduit à une inégalité sociale considérable et à une non moins grande inégalité des personnes handicapées face à l'emploi, ainsi qu'à la pauvreté qui en résulte, en particulier dans le cadre de la crise économique actuelle; souligne, compte tenu du taux élevé de décrochage scolaire des personnes handicapées, et à la lumière des conclusions du Conseil du 11 mai 2010 sur la dimension sociale de l'éducation et de la formation, qu'il est nécessaire d'investir dans des programmes d'éducation (y compris alternative) et de formation (professionnelle) efficaces et adaptés aux besoins, aux caractéristiques et aux capacités des personnes handicapées, et de les promouvoir; constate que cela requiert la présence de ressources humaines suffisantes, qualifiées et motivées, dotées de programmes raisonnables et adaptés, ainsi que la mise à disposition de ces programmes dans les programmes de tous les établissements d'éducation et de formation professionnelles et dans les établissements d'enseignement supérieur, y compris dans des programmes extrascolaires destinés aux personnes handicapées, afin de lutter contre les comportements négatifs envers les enfants handicapés et de permettre à ceux-ci d'obtenir des qualifications adaptées au marché du travail moderne et ouvert; demande aux États membres et à la Commission de faire en sorte que les personnes handicapées puissent avoir un meilleur accès aux informations sur les programmes de mobilité et d'éducation existants ainsi qu'un accès égal aux programmes d'apprentissage tout au long de la vie; constate, en l'occurrence, qu'il est nécessaire de ...
58. States that the present education and training systems are not sufficient to prevent a high drop-out rate of people with disabilities without additional public policies offering specific learning support, since the figure relating to the Europe2020 objective represents a reduction to less than 10%; stresses that this leads to significant social and employment disadvantages, and resulting poverty, among people with disabilities, especially during the present economic crisis; stresses, given the high drop-out rate of persons with disabilities and in the light of the Council Conclusions of 11 May 2010 on the social dimension of education and training, the need to invest in and promote effective (including alternative) educational and (vocational) training programmes that are tailored to the needs, attributes and abilities of persons with disabilities, and notes that this calls for the availability of an adequate number of qualified and motivated professionals with sound and suitable programmes, as well as the availability of such programmes in the curricula of all vocational education and training and higher education establishments, including in extra-curricular programmes for people with disabilities, in order to combat negative attitudes towards children with disabilities and for them to obtain adequate qualifications for the modern and open labour market; calls on the Member States and the Commission to enable persons with disabilities to have better access to information about existing mobility and education programmes as well as equal access to Lifelong Learning programmes; notes, this being the case, that mainstreaming of anti-discrimination in Europe2020 and its flagship initiatives is needed in order to fulfil Article 24 of the UN CRPD;

J'attirerai l'attention du Sénat sur le bien-fondé de mettre sur pied au Canada un système universel d'éducation postsecondaire financé à même les fonds publics en tant que programme social et économique national et sur l'adoption d'une mesure législative fédérale établissant la mission, le rôle et les responsabilités du gouvernement dans le domaine de l'éducation postsecondaire.
I will call the attention of the Senate to the merits of establishing a universally publicly funded system of post-secondary education in Canada as a national social and economic program and to the adoption of federal legislation setting out the mission, role and responsibilities of the government with respect to post-secondary education.

(2) Les conclusions du Conseil européen de Lisbonne des 23 et 24 mars 2000 (le "Conseil de Lisbonne") ont souligné la nécessité d'adapter les systèmes européens d'éducation et de formation aux besoins de l'économie de la connaissance et identifié la promotion de nouvelles compétences de base, notamment dans le domaine des technologies de l'information, comme l'un des trois axes principaux de cette nouvelle approche.
(2) The conclusions of the European Council meeting held in Lisbon on 23 and 24 March 2000 ("the Lisbon Council"), emphasised the need for adaptation of European education and training systems to the needs of the knowledge economy, and declared the promotion of new basic skills, in particular in information technologies, as one of the three main components of this new approach.

4. L'objectif global du programme pluriannuel triennal proposé (2004‑2006) est d'encourager l'intégration des nouvelles technologies de l'information et de la communication dans les systèmes européens d'éducation et de formation, en améliorant par conséquent leur qualité et leur accessibilité.
4. The overall aim of the proposed multi-annual programme (2004-2006) is to encourage the integration of the new information and communication technologies into European education and training systems, thereby improving their quality and accessibility.

(12 bis) la Présidence du Conseil, lors du Conseil européen extraordinaire de Lisbonne des 23 et 24 mars 2000, a déclaré, dans ses conclusions, que les systèmes européens d'éducation et de formation doivent s'adapter tant aux besoins de la société de l'information qu'à la nécessité de relever le niveau de l'emploi et d'en améliorer la qualité;
(12a) The Council Presidency declared in its conclusions at the Extraordinary European Council held in Lisbon on 23 and 24 March 2000 that European education and training systems must adapt both to the needs of the information society and to the need to raise levels of employment and improve its quality;

Le droit des gouvernements de financer l'éducation postsecondaire: les gouvernements doivent avoir le droit de financer tous les aspects du système public d'éducation postsecondaire et doivent garder la possibilité de décider de financer directement ou indirectement les établissements d'enseignement privés.
The right of government to fund post-secondary education: Government must have the right to fund all aspects of public post-secondary education, and it must retain the discretion over how and whether it funds directly or indirectly private education institutions.

Si nous n'examinons pas ou ne réglons pas les problèmes du système canadien d'éducation postsecondaire, nous risquons d'amoindrir cette transmission de l'éducation.
If we do not address or resolve the problems of Canada's post-secondary education system, we risk cutting that transfer.

Le Canada doit rejeter la définition qui considère l'éducation comme une marchandise, ainsi que tout argument qui s'oppose au financement et au contrôle publics de l'éducation, et il doit examiner attentivement tous les articles de tout accord, afin de s'assurer que le système public d'éducation postsecondaire est clairement protégé.
Canada must reject the definition of education as a commodity, and any argument against public funding and control of education, and it must carefully review any and all sections of any agreements to ensure that public post-secondary education is clearly protected.