Vertaling van "système d'enseignement ordinaire " (Frans → Engels) :

TERMINOLOGIE

système d'enseignement ordinaire
mainstream schooling

intégration des enfants et des jeunes affectés d'un handicap dans les systèmes d'enseignement ordinaires
integration of children and young people with disabilities into mainstream education | integration of children and young people with disabilities into ordinary systems of education | mainstreaming

enseignement ordinaire
mainstream education

élève qui suit l'enseignement ordinaire
mainstreamed student

enseignement ordinaire [ cours régulier ]
mainstream [ mainstream of regular education ]

système d'enseignement [ système éducatif | système scolaire ]
educational system [ school system | teaching system ]

développeur AL | développeuse d'apprentissage en ligne | développeur de systèmes d'enseignement en ligne/développeuse de systèmes d'enseignement en ligne | développeur elearning
e-learning developers | e-learning producer | e-learning developer | eLearning developers

enseignement, directives et counseling relatifs au système judiciaire
Legal system teaching, guidance, and counseling

tuteur intelligent [ TI | tutoriel intelligent | système tuteur intelligent | système tutoriel intelligent | système d'enseignement intelligemment assisté par ordinateur | didacticiel intelligent | système d'EIAO | système EIAO | système E.I.A.O. | programme d'enseignement intelligemment assisté ]
intelligent tutoring system [ ITS,I.T.S. | intelligent tutorial system | intelligent tutor | intelligent computer tutor | intelligent computer-based tutor | intelligent computer-based tutorial system | intelligent computer-assisted instruction system | Intelligent Computer-Aided Instruction program | AI-based i ]

enseignement intelligemment assisté par ordinateur | EIAO | système EIAO
intelligent computer-aided instruction | ICAI | Intelligent Computer Assisted Instruction | intelligent computer-assisted instruction | intelligent computer assisted instruction | intelligent CAI

IN-CONTEXT TRANSLATIONS

33. souligne l'importance d'une formation spéciale pour les enseignants qui soit explicitement consacrée à la situation spécifique des enfants de migrants, la nécessité de les intégrer de façon réussie dans les systèmes éducatifs ordinaires et la nécessité de favoriser l'amélioration de leurs niveaux scolaires;
33. Underlines the importance of special training for teachers that explicitly addresses the special situation of the children of migrants, the necessity of integrating them successfully in mainstream school education systems, and the need to improve their level of educational attainment;

33. souligne l'importance d'une formation spéciale pour les enseignants qui soit explicitement consacrée à la situation spécifique des enfants de migrants, souligne la nécessité de les intégrer de façon réussie dans les systèmes éducatifs ordinaires et la nécessité de favoriser l'amélioration de leurs résultats scolaires;
33. Underlines the importance of special training for teachers that explicitly addresses the special situation of the children of migrants, the necessity of integrating them successfully in mainstream school education systems, and the need to improve their level of educational attainment;

— vu la résolution du Conseil et des ministres de l'éducation réunis au sein du Conseil, du 31 mai 1990, concernant l'intégration des enfants et des jeunes affectés d'un handicap dans les systèmes d'enseignement ordinaires , et notamment son article 4,
– having regard to the Resolution of the Council and the Ministers for Education meeting within the Council of 31 May 1990 concerning integration of children and young people with disabilities into ordinary systems of education , and in particular Article 4 thereof,

(6 bis) La résolution du Conseil et des ministres de l'éducation réunis au sein du Conseil, du 31 mai 1990, concernant l'intégration des enfants et des jeunes affectés d'un handicap dans les systèmes d'enseignement ordinaires , et la Charte de Luxembourg pour une Ecole pour Tous, adoptée en novembre 1996 à l'issue du programme Hélios II (1993-1996), soulignent que " les États membres sont convenus, lorsque cela s'avère nécessaire, d'intensifier leurs efforts en vue d'intégrer, dans tous les cas appropriés, les élèves et les étudiants affectés d'un handicap dans le système d'enseignement ordinaire ou d'encourager cette intégration ", l'égalité des chances et le droit à la participation sociale de la personne handicapée supposant une Ecole pour Tous et pour Chacun, quel que soit le niveau d'enseignement et de formation, et ce tout au long de la vie.
(6a) The Resolution of the Council and the Ministers for Education meeting within the Council of 31 May 1990 concerning integration of children and young people with disabilities into ordinary systems of education( ) and the Charter of Luxembourg for a School for All adopted in November 1996 at the conclusion of the Helios II programme (1993-1996) stress that "the Member States have agreed to intensify, where necessary, their efforts to integrate or encourage integration of pupils and students with disabilities, in all appropriate cases, into the ordinary education system" and that equality of opportunity and the right of the disabled to participate in society presuppose the existence of a School for All, whatever the level of education and training, on a lifelong basis.

(6 bis) La résolution du Conseil et des ministres de l’éducation réunis au sein du Conseil, du 31 mai 1990, concernant l’intégration des enfants et des jeunes affectés d’un handicap dans les systèmes d’enseignement ordinaires, et la Charte de Luxembourg pour une Ecole pour Tous, adoptée en novembre 1996 à l’issue du programme Hélios II (1993-1996), soulignent que « les États membres sont convenus, lorsque cela s’avère nécessaire, d’intensifier leurs efforts en vue d’intégrer, dans tous les cas appropriés, les élèves et les étudiants affectés d’un handicap dans le système d’enseignement ordinaire ou d’encourager cette intégration », « l’égalité des chances et le droit à la participation sociale de la personne handicapée supposant une Ecole pour Tous et pour Chacun, quel que soit le niveau d’enseignement et de formation, et ce tout au long de la vie ».
(6a) The Resolution of the Council and the Ministers for Education meeting within the Council of 31 May 1990 concerning integration of children and young people with disabilities into ordinary systems of education and the Charter of Luxembourg for a School for All adopted in November 1996 at the conclusion of the Helios II programme (1993-1996) stress that ‘the Member States have agreed to intensify, where necessary, their efforts to integrate or encourage integration of pupils and students with disabilities, in all appropriate cases, into the ordinary education system’ and that equality of opportunity and the right of the disabled to participate in society presuppose the existence of a School for All, whatever the level of education and training, on a lifelong basis.

d) les projets visant des élèves ayant des besoins spécifiques en matière d'éducation, en veillant particulièrement à intégrer ces élèves dans les systèmes d'enseignement ordinaires.
(d) projects addressing issues related to pupils with special educational needs, with particular attention to the integration of such pupils into mainstream schooling.

[26] Voir notamment la résolution du Conseil et des ministres de l'éducation réunis au sein du Conseil, du 31 mai 1990, concernant l'intégration des enfants et des jeunes affectés d'un handicap dans les systèmes d'enseignement ordinaires (JO C 162 du 03.07.1990).
[10] See in particular the Resolution of the Council and the Ministers for Education meeting with the Council of 31 May 1990 concerning integration of children and young people with disabilities into ordinary systems of education (OJ C 162, 03.07.1990).

Ce rapport avait été demandé par le Conseil et les Ministres de l'éducation réunis au sein du Conseil dans leur résolution du 31 mai 1990 concernant l'intégration des enfants et des jeunes affectés d'un handicap dans les systèmes d'enseignement ordinaire(1). Environ 2% des enfants et jeunes en âge de scolarité sont handicapés, soit 1,2 million.
The report had been requested by the Council and Ministers of Education meeting within the Council in their resolution of 31 May 1990 concerning integration of children and young people with disabilities into ordinary systems of education (1) Approximately 2% or 1.2 million children and young people of school age are disabled.

Un bon modèle à cet égard est le système d'éducation où, dans bien des cas, on trouve un enseignant ordinaire qui enseigne à l'enfant aveugle, mais cet enfant a également un enseignant d'élèves malvoyants qui aide les enseignants en classe à comprendre les caractéristiques de leurs déficiences visuelles qui auront un effet sur leur apprentissage.
The education system is a good model for that where, in that many education systems, you have the generic classroom teacher who teaches the child who is blind, but that child also has a vision teacher who helps the classroom teacher understand the things about their vision impairment that will impact their learning.