Traduction de «diplômes et l'intégration » (Français → Anglais) :

TERMINOLOGIE

Programme d'intégration des diplômés dans la petite et moyenne entreprise [ Programme d'intégration des diplômés dans la PME ]
Small Business Intern Program

diplômé
Graduate (person)

diplôme [ baccalauréat | baccalauréat européen | certificat d'aptitude | diplôme universitaire | titre universitaire ]
diploma [ Advanced Level | baccalaureate | certificate of proficiency | European baccalaureate | General Certificate of Secondary Education | university degree | School and training certificates(ECLAS) ]

reconnaissance des diplômes [ reconnaissance des titres | reconnaissance mutuelle des diplômes ]
recognition of diplomas [ mutual recognition of diplomas | recognition of qualifications ]

Programme d'intégration des ressources en diplômés
Graduate Resources Integration Programme

Annuaire des employeurs des diplômés des collèges et universités du Canada [ Annuaire des employeurs des nouveaux diplômés de collèges | Annuaire des employeurs des nouveaux diplômés d'universités ]
Directory of Employers of College and University Graduates in Canada [ Directory of Employers of New Community College Graduates | Directory of Employers of New University Graduates ]

Association Suisse des Diététicien-ne-s diplômé-e-s (1) | Association Suisse des Diététiciens-iennes diplômés-ées (1) | Association Suisse des Diététiciens/iennes diplômé (e) s (3) | Association Suisse des Diététiciens (-iennes) diplômé (e) s (4) [ ASDD ]
Dietetitians Association of Switzerland

intégration économique
economic integration

intégral
Integral (qualifier value)

sensory integration and praxis test - Ayres
Sensory integration and praxis test - Ayres

TRADUCTIONS EN CONTEXTE

L’AQ peut également permettre aux EES d’intégrer des informations relatives aux parcours professionnels des diplômés dans la conception et l’exécution des programmes – par exemple, en associant le suivi des diplômés à l’octroi d’un financement (CZ, IT, SL, UK) ou à la (ré)accréditation (AT, BE-nl, BG, DE, DK, NL) [37].
QA can also support HEIs to feed knowledge about graduate career paths into the design and delivery of programmes – for example, linking graduate tracking to funding (CZ, IT, SL, UK) or to (re)-accreditation (AT, BE-nl, BG, DE, DK, NL) [37].

Notre enquête de suivi auprès des diplômés de 1998 a révélé que 96 p. 100 des personnes qui ont reçu des diplômes ont intégré le marché du travail.
Our 1998 graduate follow-up survey tells us that 96% of the people who have received those degrees have attached to the labour market.

Le véritable problème réside dans l'incapacité du gouvernement d'enrayer efficacement le problème de l'endettement excessif d'un nombre grandissant d'étudiants et de garantir aux diplômés une intégration plus efficace sur le marché de l'emploi.
The real problem is that the government is incapable of efficiently slowing down the problem of excessive debt for a growing number of students and guaranteeing graduates more efficient integration into the job market.

considérant que l'arrivée d'un plus grand nombre de femmes dans le secteur des TIC est de nature à stimuler ce marché, où des pénuries de main-d'œuvre sont prévues et où une participation égale des femmes entraînerait un accroissement annuel du PIB de l'Union d'environ 9 milliards d'euros; que les femmes demeurent fortement sous-représentées dans les cursus universitaires en matière de TIC, dans lesquels elles ne représentent qu'environ 20 % des diplômés, et que seules 3 % des femmes diplômées le sont dans le domaine des TIC; que les femmes rencontrent de grandes difficultés pour intégrer le secteur des TIC et y demeurer; que la prédominance masculine de ce milieu, où la main-d'œuvre n'est constituée qu'à 30 % de femmes, tend à inciter les femmes à quitter le secteur des TIC quelques années après avoir obtenu leur diplôme universitaire.
whereas the entry of more women into the ICT sector would boost a market in which labour shortages are foreseen and in which equal participation of women would lead to a gain of around EUR 9 billion EU GDP each year; whereas women remain heavily underrepresented in ICT degree programmes, where they constitute only around 20 % of graduates in the field, with only 3 % of all female graduates having a degree in ICT; whereas women face numerous difficulties in integrating into and staying in the ICT sector; whereas the male-dominated working environment, with only 30 % of the workforce being female, contributes to the trend of many women leaving the ICT sector within a few years of completing their university degrees.

"diplômes communs": un programme d'études intégré proposé par au moins deux établissements d'enseignement supérieur, débouchant sur un diplôme de fin d'études unique délivré et signé conjointement par tous les établissements participants et officiellement reconnu dans les pays où les établissements participants sont situés.
'joint degrees' means an integrated study programme offered by at least two higher education institutions resulting in a single degree certificate issued and signed by all the participating institutions jointly and recognised officially in the countries where the participating institutions are located.

Les «diplômes communs» sont des diplômes uniques délivrés par au moins deux établissements d’enseignement supérieur et sanctionnant un programme d’études intégré.
A 'joint degree' is an integrated study programme offered by at least two higher education institutions resulting in a single degree certificate.

«diplôme commun»: diplôme unique délivré par au moins deux établissements d'enseignement supérieur, sanctionnant un programme intégré et reconnu officiellement par les pays où sont situés ces établissements.
‘joint degree’ means a single diploma issued by at least two of the higher education institutions offering an integrated programme and recognised officially in the countries where the degree-awarding institutions are located.

Selon nous, la mise en oeuvre des recommandations suivantes aura un effet bénéfique sur le processus d'accréditation et l'intégration réussie des pharmaciens diplômés à l'étranger : d'abord, prévoir des fonds pour les programmes d'adaptation culturelle pour que les diplômés étrangers puisse mieux s'intégrer à notre système de soins; deuxièmement, affecter des fonds pour établir un point de repère national en matière linguistique en pharmacie pour assurer la cohérence au niveau national et mieux coordonner les exigences linguistiques avec celles d'autres professions de la santé; troisièmement, étudier les possibilités d'aide et de travail avec les candidats malheureux qui habitent déjà au Canada, mais ne peuvent pas satisfaire aux exigences en matière de compétences principales et d'accréditation; quatrièmement, envisager des stratégies visant à mieux intégrer les diplômés étrangers dans des postes de direction et de mentorat; et enfin, appuyer le financement par RHDCC du projet d'étude sectorielle sur les ressources humaines en pharmacie au Canada.
We believe that acting on the following recommendations will make a positive impact on the licensing process and on the successful practice integration of international pharmacy graduates in Canada: first, to allocate funds for cultural adjustment programs, so that IPGs can better integrate into our health care system; second, to allocate funds to develop a national language benchmark for pharmacy practice to ensure national consistency and increase the coordination of fluency requirements with other health professions; third, to explore remediation opportunities and work with unsuccessful IPG candidates who are already residing in Canada but are not able to obtain licensure to help them meet the core competency and licensing requirements; fourth, to consider strategies to more effectively integrate IPGs into leadership and mentorship positions; and last, to support HRSDC funding for the proposed sector study of pharmacy human resources in Canada.

Même lorsqu’il subsiste des problèmes de validation des diplômes communs, les masters Erasmus Mundus ont mis en œuvre des structures efficaces de diplômes doubles ou multiples, qui ont permis une véritable intégration et coopération.
Even where joint degree accreditation problems remain, Erasmus Mundus Masters Courses have implemented effective double or multiple degree structures which have permitted genuine integration and co-operative study to take place.

Par exemple, en ce qui concerne le niveau d'analyste dans les programmes de premier cycle—et c'est très important, car si un nouveau diplômé peut être intégré dans ces différents secteurs au niveau d'analyste, après avoir obtenu son diplôme de premier cycle, c'est idéal, puisque c'est le meilleur moment de l'intégrer—travaillez-vous activement avec les banques d'investissement pour favoriser ces possibilités-là?
For instance, at the analyst level in the undergrad programs—which is very important, because if somebody has an opportunity to get into those industries at the analyst level after an undergrad, that's really the time to get them—are you actively working with the investment banks on that?