Vertaling van "phasen beruflichen " (Duits → Nederlands) :

TERMINOLOGIE

m-Phasen-Quelle | m-Phasen-Spannungs-Quelle
m-fasenspanningsbron | m-fasenvoeding

Programm zur beruflichen Rehabilitation | Programm zur beruflichen Umschulung
beroepsinpassingsplan

biphasisch | mit 2 Phasen
bifasisch | in twee tijden verlopend

die einzelnen Phasen des kreativen Prozesses beurteilen
elke fase van het creatieve proces beoordelen | elk stadium van het creatieve proces beoordelen | elke stap van het creatieve proces beoordelen

Hilfestellung bei der Dokumentation aller Phasen eines künstlerischen Werkes leisten
helpen om artistiek werk in alle stadia te documenteren

Phasen der Trauer
stadia van verlies | stadia van rouw | stadia van rouwverwerking

3-Phasen-Wicklung
driefasenwikkeling

Anerkennung der beruflichen Befähigungsnachweise [ Entsprechung der Befähigungsnachweise ]
erkenning van getuigschriften van vakbekwaamheid [ vergelijkbaarheid van getuigschriften ]

Wanderung aus beruflichen Gründen [ Arbeitswanderung ]
beroepsmigratie [ arbeidsmigratie ]

Programm für beruflichen Übergang
doorstromingsprogramma

IN-CONTEXT TRANSLATIONS

Das EIT bietet eine vollständige Integration von Bildung und Ausbildung in allen Phasen der beruflichen Laufbahn und unterstützt und erleichtert die Ausarbeitung von neuen und innovativen Lehrplänen, die den infolge der komplexen sozioökonomischen Herausforderungen notwendigen neuen Profilen Rechnung tragen.
Het EIT integreert onderwijs en opleiding volledig in alle loopbaanfasen en ondersteunt en vergemakkelijkt de ontwikkeling van nieuwe en innovatieve leerplannen waarin wordt ingespeeld op de behoefte aan nieuwe profielen die worden ingegeven door complexe maatschappelijke en economische uitdagingen.

Lehrkräfte brauchen in den frühen Phasen ihrer beruflichen Laufbahn besondere Unterstützung.
Leerkrachten hebben aan het begin van hun loopbaan speciale ondersteuning nodig.

Damit die Ausbildungssysteme für Lehrer diese Herausforderungen bewältigen können, bedarf es einer besseren Koordinierung zwischen den verschiedenen Phasen der Lehrerausbildung — von der Erstausbildung über die zusätzliche Unterstützung für Berufseinsteiger („Einführung“ ) bis zur berufsbegleitenden beruflichen Weiterbildung.
Om lerarenopleidingen in staat te stellen deze uitdagingen aan te gaan, is betere coördinatie tussen de diverse onderdelen van de lerarenopleiding — van initiële opleiding tot aanvullende steun aan het begin van de loopbaan („introductiecursussen” ) en bijscholing — nodig.

14. hebt die besonders wichtige Rolle hervor, die die Strukturfonds zur Bekämpfung der negativen Auswirkungen der wirtschaftlichen und sozialen Umstrukturierung für die Frauen in zahlreichen Beitrittsländern spielen können, und zwar insbesondere unter dem Aspekt der Zunahme der Arbeitslosigkeit und der Verringerung der Kinderbetreuungseinrichtungen, die die Vereinbarkeit von Berufs- und Familienleben fördern sollen; fordert die Regierungen der Beitrittsländer und die Kommission auf, eine angemessene Unterstützung der für die Chancengleichheit zuständigen NRO sowie deren Beteiligung in den verschiedenen Phasen der Programmplanung und ihrer Durchführung zu gewährleisten; fordert spezielle Maßnahmen für Frauen in den Beitrittsländern, die besondere Probleme damit haben, ihren Arbeitsplatz zu behalten bzw. eine neue Stelle zu finden, und die den größten Teil ihrer allgemeinen und beruflichen Bildung, wenn auch nicht die gesamte Ausbildung, im "alten" wirtschaftlichen/politischen System absolviert haben;
14. onderstreept dat de structuurfondsen een uiterst belangrijke rol kunnen spelen voor de bestrijding van de negatieve effecten die de economische en sociale herstructurering in een groot aantal kandidaat-lidstaten voor vrouwen kan hebben, met name uit het oogpunt van de toename van de werkloosheid en de beperking van de infrastructuur voor kinderopvang, die het mogelijk maakt beroepsleven en gezinsleven te combineren; verzoekt de regeringen van de kandidaat-lidstaten en de Commissie de met gelijke kansen belaste NGO's adequate financiële steun te verlenen en ze in staat te stellen deel te nemen aan alle fasen van de programmering en de tenuitvoerlegging van de acties; dringt erop aan dat in de kandidaat-lidstaten specifieke maatregelen worden genomen ten behoeve van vrouwen die, als zij willen blijven werken of zich opnieuw op de arbeidsmarkt willen begeven, te maken hebben met specifieke problemen, omdat zij hun opleiding of beroepsopleiding voor een groot deel, zo niet geheel hebben ontvangen in het "oude" economische/politieke stelsel;

14. hebt die besonders wichtige Rolle hervor, die die Strukturfonds zur Bekämpfung der negativen Auswirkungen der wirtschaftlichen und sozialen Umstrukturierung für die Frauen in zahlreichen Beitrittsländern spielen können, und zwar insbesondere unter dem Aspekt der Zunahme der Arbeitslosigkeit und der Verringerung der Kinderbetreuungseinrichtungen, die die Vereinbarkeit von Berufs- und Familienleben fördern sollen; fordert die Regierungen der Beitrittsländer und die Kommission auf, eine angemessene Unterstützung der für die Chancengleichheit zuständigen NRO sowie deren Beteiligung in den verschiedenen Phasen der Programmplanung und ihrer Durchführung zu gewährleisten; fordert spezielle Maßnahmen für Frauen in den Beitrittsländern, die besondere Probleme damit haben, ihren Arbeitsplatz zu behalten bzw. eine neue Stelle zu finden, und die den größten Teil ihrer allgemeinen und beruflichen Bildung, wenn auch nicht die gesamte Ausbildung, im „alten“ wirtschaftlichen/politischen System absolviert haben;
14. onderstreept dat de structuurfondsen een uiterst belangrijke rol kunnen spelen voor de bestrijding van de negatieve effecten die de economische en sociale herstructurering in een groot aantal kandidaat-lidstaten voor vrouwen kan hebben, met name uit het oogpunt van de toename van de werkloosheid en de beperking van de infrastructuur voor kinderopvang, die het mogelijk maakt beroepsleven en gezinsleven te combineren; verzoekt de regeringen van de kandidaat-lidstaten en de Commissie de met gelijke kansen belaste NGO's adequate financiële steun te verlenen en ze in staat te stellen deel te nemen aan alle fasen van de programmering en de tenuitvoerlegging van de acties; dringt erop aan dat in de kandidaat-lidstaten specifieke maatregelen worden genomen ten behoeve van vrouwen die, als zij willen blijven werken of zich opnieuw op de arbeidsmarkt willen begeven, te maken hebben met specifieke problemen, omdat zij hun opleiding of beroepsopleiding voor een groot deel, zo niet geheel hebben ontvangen in het "oude" economische/politieke stelsel;

Allgemein werden in den Ländern die drei Phasen der Organisation des Arbeitsplatzes mißachtet, d. h. den Wechsel des Arbeitsplatzes bei risikobehafteten Tätigkeiten, die Versetzung der Arbeitnehmerin ausschließlich nach einem krankheitsbedingten Ausfall, wodurch das Einkommen der Arbeitnehmerin und auch ihre beruflichen Entwicklungsmöglichkeiten sinken.
De concretisering van die richtlijn laat nog meer te wensen over. In de meeste landen wordt het driefasenbeginsel van de organisatie van het werk niet gerespecteerd – eerst ander werk, als de taak risico’s met zich meebrengt, dan vervanging van de werkneemster, en pas dan ziekteverlof. Dat laatste betekent voor de betrokken werkneemster namelijk een inkomensvermindering.

Wenn Lebenslanges Lernen als Grundelement des Europäischen Sozialmodells entwickelt werden soll, so muss es eine umfassende Strategie darstellen, die alle Aspekte und Phasen der allgemeinen und beruflichen Bildung einschließt.
Wil levenslang leren worden ontwikkeld als een basisonderdeel van het Europees sociaal model, dan zal dit moeten gebeuren via een alomvattende strategie die alle aspecten en fases van onderwijs en opleiding beslaat.

Die Mehrzahl der Mitgliedstaaten hat bisher noch keine kohärente Strategie für die Koordinierung der verschiedenen Phasen der allgemeinen und beruflichen Bildung (sowohl in Bezug auf die Lehrpläne als auch auf die Anerkennung/Zertifizierung des formalen und nicht formalen Lernens) entwickelt, obwohl in einigen Ländern (Finnland, Irland, Schweden) Elemente einer solchen Strategie zu erkennen sind, was in geringerem Maß auch für Österreich, Dänemark, Frankreich, Griechenland, die Niederlande, Italien und das Vereinigte Königreich gilt.
Een samenhangende strategie voor het coördineren van de verschillende fases van onderwijs en opleiding (zowel in termen van onderwijsprogramma's als erkenning/certificering van onderwijs en opleiding in formele en informele zin) is in het merendeel van de lidstaten nog niet ontwikkeld, hoewel onderdelen van een dergelijke strategie in sommige landen in ontwikkeling zijn (Finland, Ierland, Zweden), en in mindere mate ook in Oostenrijk, Denemarken, Frankrijk, Griekenland, Nederland, Italië en het Verenigd Koninkrijk.